微课在高校健美操教学的运用路径 本文关键词：健美操，路径，高校，教学
微课在高校健美操教学的运用路径 本文简介：摘要：大数据时代下，教育信息化如何在高校健美操教学中得到有效回应，更好地推动高校健美操教学改革，让高校体育教学的目标是为终身体育打基础落地。鉴于此，本文驾驭文献资料法、实地参与式观察法及逻辑分析法，解析了微课的内涵，探索了微课在高校健美操教学中使用的可行性，进而尝试性构建了微课在高校健美操教学中使用
微课在高校健美操教学的运用路径 本文内容：
摘要：大数据时代下，教育信息化如何在高校健美操教学中得到有效回应，更好地推动高校健美操教学改革，让高校体育教学的目标是为终身体育打基础落地。鉴于此，本文驾驭文献资料法、实地参与式观察法及逻辑分析法，解析了微课的内涵，探索了微课在高校健美操教学中使用的可行性，进而尝试性构建了微课在高校健美操教学中使用的机制，以期推动高校健美操教学塑造学生终身体育意识、培养学生自主学习的习惯、突破传统教学的天花板。
关键词：微课；高校健美操教学；教学；健美操
在新时代，社会的主要矛盾是人民日益增长的对美好生活的需要与不平衡不充分发展之间的矛盾。国家层面将体育强国、全民健身作为发展战略，如何更好落实高校体育教学的目标是为终身体育打好基础，使用更好的教学方法来推动高校健美操教学改革。文章鉴于此，以微课作为一剂良方，运用PEST与SMART综合分析框架，对高校健美操教学使用微课进行了探寻。
1内涵界定：高校健美操教学中微课的含义
在高校健美操教学中的微课是指使用手机或者相应拍摄设备，以高校健美操教学内容、相关健美操比赛精彩片段、有关健美操的前沿学术会议三大模块为主题进行的5~10min时长的微视频拍摄，运用多媒体教室或者借助于网络实现微视频共享学习的资源。
2理论介绍：PEST与SMART的定义
PEST理论是指在分析企业所处的外部宏观环境时，需要注意侧重于分析企业所处的politics政治环境，economy经济环境，society社会环境，technology技术环境。SMART理论即聪明法则，是指设置目标时，需要注意以下五个维度，第一，目标要具有明确性（specific），不能模凌两可。含糊不清；第二，目标制定要可以量化（measurable）衡量；第三，目标要具有可实现性（attainable），遵守跳一跳原理即在本身身高可摘到苹果的基础上，不借助于外部工具，跳一下可以摘到的苹果；第四，目标的制定要具有实际性（relevant），不可空中楼阁，不能实际；第五，目标的制定要有相应的时间限制性（time—based），不可没有时限。
3可行性分析：高校健美操教学中使用微课的PEST分析
3.1政策可行性
在当前教育信息化的浪潮下，高校健美操教学如何做出有效回应，满足学生们差异化的健美操训练需求，成为不得不考究的问题。高校鼓励教学改革，更好地拔高教学质量。而国家层面，提倡阳光体育、全民健身、体育强国发展战略，可以说为微课在高校健美操教学中的使用提供的政策依据。
3.2经济可行性
整个微课的拍摄、上传、共享，可以说如果认真核算其投入，可以说的微乎其微。手机用来拍摄5~10min的微视频，不会产生费用，在校园网或者说腾讯网卡、学生套餐、无限量套餐等服务的支持下，上传至相应学习群，流量费可以说是可以承受得起。故而，本文认为，微课在高校健美操教学中的使用是投入产出比非常可观的，因为其投入是小成本几乎接近无成本。
3.3社会可行性
当前高校健美操的授课对象几乎都是90后或者00后，他们可以说走在时代的前列，对新鲜事物的接受能力比较高，并且也喜闻乐见。特别是在手机的使用上。若是让其拍以健美操教学、健美操比赛、健美操学术会议为主题的微视频来进行共享并学习，可以目测，其热情、积极性、参与度均比较高。毕竟在科技改变生活的语境下，大学生比较喜欢引领潮流、追随时尚，在教育信息化的进程中，大学生如何运用科技化设备，在健美操教学中更好地来健身，塑造形体美，可以说都会接受并参与。
3.4技术可行性
目前的高校健美操授课对象可以说是人手一部手机，并且在大数据时代，网络的覆盖面是完全可以达到教学要求的，不管是多媒体教室还是校园网、自己的流量套餐。学生操作拍摄微视频的技术有的甚至非常专业。微视频的下载、上传、剪辑等，学生的实际操刀制作能力完全是可以满足高校健美操教学微视频的制作及上传等。
4机制塑造：高校健美操教学中微课使用路径
4.1以提高学习健美操兴趣，塑造终身体育锻炼为目标
高校健美操教学中，教师进行健美操动作的讲解、示范，学生若基础薄弱，跟不上拍，课后可以使用上课时拍摄的微视频进行回放、慢放、循环播放进行自我学习、训练，进而学习难度系数比较大的舞蹈动作，有了获得感、成就感，学习健美操的兴趣也就逐渐增加，在课下、线下，自主使用微视频开展训练，假以时日，塑造自己进行体育锻炼的好习惯。
4.2倡导可衡量的健美操微视频主题
在高校健美操教学中使用微课，其微视频拍摄的主题是学生或者老师可以衡量的，即必须是要围绕健美操，可以是高校健美操教学中教师讲解、示范的健美操内容，也可以是比较重大的健美操比赛的经典片段，当然也可以是当前学术界具有比较前沿性的健美操学术会议上的火花碰撞的思想与理论。这三大模块的拍摄微视频主题的地位不可动摇。
4.3健美操微视频的过程管理要能有效控制
以微视频的拍摄主题，上传及共享，教师作为高校健美操教学中使用微课的主导者及指引着，要能有效的管理整个流程，保证微课拍摄的质量、共享时平台上的信息交流要风清气正，主旨是提高学生学习健美操信心、培养终身体育锻炼意识、塑造自主学习习惯。4.4推行时需要注意实际的生态高校健美操教学中授课对象由于各自体能、舞蹈基础、身体素养、反应能力、乐感等各有迥异、选择上健美操的动力五花八门，有的是来混学分、有的是真心实意喜欢而来提高健美操水平、有的是来健身塑形、有的是赛前铺垫及冲刺的，故而，健美操教师在开展微课时，需要注意在健美操教学中的教学目标的坡度与教学内容的梯度。
4.5把控好课堂内外及线条线下的健美操学习时长
首先，拍摄健美操教学的、比赛、学术会议的微视频时长限定在5~10min。其次，在以上课行政班级为单位建的微信群或QQ群的管理上，教师自己或者安排轮值负责的同学，要注意时间，不可因为微课的管理而耽搁其他事情，把握好度。再就是，因为本文提出微视频的拍摄是教学内容、比赛、学术会议，所以得友情提示，学生不可沉迷于欣赏、训练、排摄微视频而影响学习其他课程。
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作者：魏苑 单位：湖北工程学院体育学院
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