五年级上册综合实践教案－6.1寻找代表家乡的声音 ｜沪科黔科版 本文简介：
教学设计活动一寻找代表家乡的声音【活动时间安排】共2课时。第1课时：总结家乡的美丽之处，确定收集声音的方案。第2课时：评选最美声音。第1课时【活动目标】1.熟悉自己的家乡，了解家乡的美丽之处。2.了解能表现家乡美丽独特的声音，并在团队活动中制订收集声音的方案。3.激发学生乐于尝试、主动探究的精神，在
五年级上册综合实践教案－6.1寻找代表家乡的声音 ｜沪科黔科版 本文内容：
教学设计活动一
寻找代表家乡的声音【活动时间安排】
共2课时。
第1课时：总结家乡的美丽之处，确定收集声音的方案。
第2课时：评选最美声音。
第1课时
【活动目标】
1.熟悉自己的家乡，了解家乡的美丽之处。
2.了解能表现家乡美丽独特的声音，并在团队活动中制订收集声音的方案。
3.激发学生乐于尝试、主动探究的精神，在活动中加深对家乡的了解，加强学生对家乡的自豪感。
【活动重点】
收集整理，寻找代表家乡的声音，初步制订采集声音的方案。
【活动难点】
写介绍词。
【活动准备】
◆
教师准备
收集展现学校所属地区独特风貌的照片、表现该地区美丽独特之处的资料，制作成PPT。
◆
学生准备
收集表现家乡美的资料。
【活动过程】
活动环节
教师指导
学生活动
设计意图
情境导入
·播放美丽家乡的图片。
·设问：图片中有你的家乡吗？说说你的家乡的美丽和独特。
·明确本课探究任务：寻找代表家乡的声音。
·观察、欣赏图片，在图片中找自己的家乡。
·发言，介绍家乡的美丽和独特。
·发现问题：不同的地方有不同的美丽独特。
·通过图片和PPT的展示，引发学生思考家乡的美丽和独特之处。
·明确探究任务。
整理资料
·设问：哪些同学的家乡是邻近的？
·设问：你们小组同学的家乡有哪些美丽或独特之处？
·出示“‘家乡的美’概括表”。
·根据家乡的地域位置成立活动小组。
·交流收集到的资料，并归类整理。
·小组讨论，确定代表家乡的声音，并撰写介绍词。
·提高整理资料的能力。
·培养在小组中分工合作的探究习惯。
设计方案
·设问：可以通过哪些途径收集声音？
·总结：（1）实地录音；（2）手机录音；（3）广播电视录音剪辑。
·出示“‘寻找代表家乡的声音’任务表”。
·小组讨论，结合实践经验或身边资源，提出收集声音的途径。
·小组讨论，确定收集声音需要的工具、可能遇到的困难及解决办法。
·组间交流，相互提出建议或质疑。
·养成合作意识。
·培养实践能力。
活动环节
教师指导
学生活动
设计意图总结与评价
·出示评价单（一）。
·总结：家乡有很多美丽和独特之处，我们可以通过收集各种声音来表现。
·学生结合评价单进行自我评价。
·再次明确课后任务，及小组成员分工。
·激发深入探究的兴趣。
【板书设计】
寻找代表家乡的声音
收集资料
家乡美丽与独特处
代表声音
介绍词
分类整理
设计方案讨论记录交流
修改完善第2课时
【活动目标】
1．进一步了解家乡美丽与独特之处，能用合理的声音、解说词来表达。
2．通过收集声音的活动体验，发现各种收集声音的方法，提高分析问题、解决问题的能力。
3．在小组合作实践活动中，提高实践能力和协作能力。
4．激发热爱家乡的情感。
【活动重点】
评选“十佳”声音。
【活动难点】
掌握收集声音的多种方法。
【活动准备】
◆
学生准备
课前收集能表现家乡美丽和独特的声音。
【活动过程】
活动环节
教师指导
学生活动
设计意图
情境导入
·播放各种声音。
·总结：不同类别的声音表现了不同的感觉。
·欣赏各种声音，说说听了不同声音后的感受。
·感受不同声音表现的情感，为找出合适的声音做铺垫。
评选“十佳声音”
·设问：大家收集了哪些代表家乡的声音？
·巡视，了解学生收集声音的情况。
·组织各组汇报声音收集的情况。
·归纳收集声音的好方法：（1）分析声音来源、特点；（2）合适的录音地点、时间。
·要求学生评选出最能代表家乡美丽和独特的10种声音。
·分组交流收集声音的情况。
·完成“‘寻找代表家乡的声音’声音收集情况表”。
·交流收集声音的途径、声音内容、原因。
·各组展示收集到的声音，配上解说词。
·投票评选“十佳声音”。
·通过动手、动脑、实践、体验，掌握收集声音的方法，同时检验和修正原先设想。
·提高展示自我的能力。
拓展与延伸
·设问：在收集声音过程中，是否发现了与美丽家乡不太和谐的声音？
·设问：如何清除这些不和谐的声音？
·小组讨论。
·组间交流。
·提出清除或减少不和谐声音的办法（如发起倡议）。
·唤起学生关心家乡的意识。
总结与评价
·出示评价单（二）。
·总结。
·自我评价。
·养成及时反思的意识。
【板书设计】
寻找代表家乡的声音
收集声音的方法：实地录音、剪辑录音……
根据声音来源和特点，选择合适录音地点、时间……
展示台与星星榜
第一组
星星榜
第二组
星星榜
第三组
星星榜
……
……
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