篇一：2016年高考标杆作文及满分作文点评
2016高考满分作文报告 ■真题回放
阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
■命题解读
2016年全国高考语文I卷漫画作文试题新鲜出炉，让一直以来在积极投身于任务驱动型作文备考的考生有些措手不及。其实，对漫画作文而言，大家不应该陌生。高考恢复三十多年来，它曾多次出现。而今年的漫画作文则是继2007年、2010年漫画式作文的延续，值得点赞。近年来，全国一卷一直在考查思辨类材料作文，今年又回归漫画类材料作文，富有新意，这也是对高考作文备考的一个新突破。
从漫画的内容来看，涉及社会、家长、学校对孩子的教育问题，突出“激励赏识，关爱孩子”的热点, 带有鲜明的时代色彩。选材来源于社会生活，贴近新课改实际，具有非常强劲的导向性作用，目的很明确，就是让关注家庭生活，放眼社会，要注意正面激励，共建和谐。漫画所反映的问题和现象不仅仅是今天的数百万考生要面对的“任务”，也是每一位家长、教育工作者以及全社会要思考的问题。
■阅卷手记
作为一名多年参加高考作文阅卷的老师而言，今年感触最深的是，高考作文的评分标准拟定与往年明显不同。今年采用同一套试卷的省份较多，为了保持作文评分标准的一致性，在拟定作文评分标准时，专家们一改往年“一言堂“的形式，而是把所有参与作文阅卷的老师集中在一起，献言献策，集思广益，最终拟定出了大家均认可的作文评分细则，最大限度地保护每个考生的权益。在具体阅卷过程中，我们发现由于受去年高考作文书写体的影响，今年高考作文中涌现出了一大批高质量的书信体作文。书信体有效地规避了议论文体枯燥说理，在叙事中穿插抒情，在抒情中巧妙说理，情理交融，事理清晰，相辅相成，丝丝入扣，成为考生情绪的发泄地，情感的宣泄场，时时叩击着阅卷人的心扉，处处弘扬着人生的正能量。尤其是《妈妈，我比分重要》一文，更是让阅卷老师潸然泪下！体裁的单一性与举例的陈旧性是今年高考作文最为突出的一个特点。尽管有书信体、小小说、演讲稿等体裁出现，但与海量的议论文相比，仍然显得微不足道。爱迪生是今年高考作文中出现频率最高的一位人物，不是学习成绩差，就是实验失败多；不是家庭教育环境宽松，就是西方素质教育好，如此等等，不一而足。作为一个外国人受到中国考生如此青睐，九泉之下他若有知的话，不知会有怎样的感想，而这恰恰反映出考生缺乏对新颖素材的有效储备！审题不准确，立意不正确是今年高考作文失分的主要原因。应该说这幅漫画的解读并不困难，整体立意非常宽泛。考生无论从是从漫画的基本寓意“分数”“考试”入手，还是从漫画的引申义“教育的价值”“奖惩机制”等方面着笔，都是符合题意的。遗憾的是部分考生则以“诚信”“谦虚”“友情”“诚实”为主题，明显偏离了漫画的主旨。《作品改动的变化》一文中，该考生竟然大谈特谈改动被人作品时应该尊重原创的独立精神，这样的立意更是让老师大跌眼镜。由于考前受到高强度的任务驱动型作文写作强化训练，本次高考作文明显呈现出就事论事的特征，这固然不属于违规，但却限钳制了考生思维的多向发展，导致文章在论证过程中扣材料有余，拓展性不足。深度有余，广度不足。论述性有余，文采性不足。由于阅卷时间的限制，在任务繁重
的情况下，决定了阅卷教师在保证阅卷速度，又注重阅卷质量的前提下，往往对那些卷面整洁，字体美观的作文比较青睐。而六年的阅卷经历，让我感触最深的就是字体书写质量一年不如一年！
标杆文章：观点鲜明朴实无华
标准因人而异
——河南考生
对每个人来说，都有衡量自己的标准，即使在社会的统一标准下，自己的标准才是衡量成功与否的准则！就如同漫画中的两个孩子因不同的成绩不同的标准得到了不同的对待。这看似好像不公平，但事实上却对每个人都很公平。这种公平是建立在能力的基础上的，是为你量身定制的标准，是对你最好的要求。
标准因人而异。时下正是高考之际，是决定每个人命运之际。高考的成绩决定你的何去何从，决定你的工作，未来。但我想说：不论成绩如何，都坦然对待，毕竟你不能用别人的标准来衡量自己！清华，北大不是给所有人准备的，我们要很公正地看待问题。即使你以后没有房，没有车，没有好的收入，但做好自己，用自己的标准来衡量自己成功与否，在平凡中做好自己也是成功！
标准因人而异。在一个电视节目中是一个人在唱京剧而且是花旦。大家纷纷觉得唱得不好，但当镜头拉近后发现时一个外国老汉在唱，大家纷纷叫好。京剧作为我们的国粹，自然有着举足轻重的地位，若是科班出身自然要求很高，但若是外国老汉那就另当别论了。汉语被公认是一门最难学的语言，而京剧的唱腔则更为复杂，别说外国人，就连我们自己都很难学会。如此看来，外国老汉能上台表演已经唱的不错了。所以我们何必再较真和京剧演员对比呢？ 标准因人而异。浙江卫视一档真人秀《来吧！冠军》通过设置关卡来使明星与奥运冠军进行比赛，但艺人们可以使用道具来给冠军们增加难度。或许有人看后，会对冠军抱不平，认为既然是比赛就要有公平的对待。但这作为一档真人秀节目，本身就是在轻松之余为大家送上欢乐，若是真让冠军与明星们比赛，这样毫无悬念的比赛不会有人想看的。对冠军而言在面对明星们的挑战若还能轻松应对，这样不仅会增加比赛效果，同时还会增加人们对冠军的敬佩。标准因人而异，建立在能力的基础上。
标准因人而异，能力越大对自己的要求和标准就可以更高。同样也没有必要为没有达到标准而沮丧，这始终都是评判自己的标准。
点评：这是2016年河南高考作文标杆卷一号文。本文标题醒目，切合漫画的寓意。文章开篇首先概括漫画的的内容，在此基础上提出自己的观点——标准因人而异。在确立文章的观点后，作者在主体部分安排了三个分论点，从几个方面阐释观点的准确性。首先联系当前的高考形式，然后拓展到中国的京剧艺术，最后延伸到真人秀栏目等等。环环相扣，层次清晰，主题集中，内容详实，观点鲜明，语言朴实。中心句不断出现，文章卒章显志。 具体得分：57（内容19分+表达20分+发展18分= 57分）
场外名篇：假设论证说理详实
留一个空间，给孩子自由生长
文/周静（儿童文学作家）
画面里的“巴掌”和“亲吻”，我都不喜欢。这两个行为背后都隐藏着一句话——你要给我好好学习。在这样一句话里，学习的目的与谁相关？
家长不要在有意无意之间将孩子的人生责任接到自己手里，你接不住，也扛不起。
每一代人都比上一代人有着更宽广的视野，有着更为恢弘的想象力。不要用你自己去局限一种无限可能的可能。
你能想象孩子走多远？
假设一切顺利，孩子如你所愿，得高分，考名校。然后呢？
然后学习基本结束，学习能力很可能在他人生步入社会的起点达到最高峰。
著名画家陈丹青先生说，“这年月，画家亮出文凭是想干啥？真正有效的教育是自我教育！” 你接过孩子的人生责任。为你而努力地学习，还能大概率地培养出“自我教育”的孩子吗？ 而且，从儿童心理学的层面上来说，这种暗含功利的行为，不管是“亲吻”，还是“巴掌”，都会造成孩子的压力。
因为这次“100”，下次有可能是“98”；这次“61”，下次也可能是“55”，你能保证人生一直是进步的吗？
100分的孩子，为什么考了一个“98”？是考试的时候看到教室外面飞过的小鸟分了神，还是粗心算错了答案，或者是想有个机会让妈妈陪自己改错题？都有可能。
55分的孩子，为什么考及了格？是这段时间为了避免“巴掌”而突击学习了，还是做判断题的时候瞎蒙对了几个，或者是新来的老师让他觉得温和、美丽从而上课变得专注了？都有可能。
一个行为或结果的背后，有着复杂而深层的心理原因。我们喜欢讲“因果”。一系列的“因”造成了这个“果”。只管“果”而粗暴做出判断、决定，是可怕的。
近年来，神经科学的研究更加明确地解释了孩子成长中的需求。孩子从成人那里需要的不是静态的陪伴，而是动态的交互，尤其在遇到挑战时，更需要成人提供恰当的支持。
人类的特征之一，就是成年后会忘记幼年时的感受。我们总喜欢用“无忧无虑”去给童年贴标签，然而我们搞错了。实际上，真正的童年是多种元素的混合，其中的确有幸福、好奇和快乐，但也一定有恐惧、愤怒和悲伤。孩子们需要的不仅仅是接纳和等待，还需要我们主动伸出援手。
在价值越来越多元的新时代，留一个空间，给孩子自由生长。忘掉“巴掌”和“亲吻”，用爱去温暖和关爱你的孩子。爱之花，能结出你所不敢想的甜美果实。
点评:作为名家而言，无论是看问题的角度还是提出的解决方法，明显高于普通人，当然更高于一般的考生。文章开篇直截了当的表明观点——“巴掌”和“亲吻”，我都不喜欢！分析的深刻性是本文最为显著地特征。作者采用假设论证的方式，紧扣漫画反映出的相关现象，提出了一系列的问题——得高分，考名校。然后呢？能大概率地培养出“自我教育”的孩子吗？你能保证人生一直是进步的吗??这些问题层层递进，环环相扣。驳斥错误的教育理念，引导人们树立积极正确的教育观。先破先破后立，边破边立，逐层推进，结尾处水道渠成，得出科学的结论——用爱去温暖和关爱孩子！文章句式多变，长短句交错，富有气势。引用名家论断，印证自身观点，说服力强。
满分作文1：
亮点：感情真挚语言朴实
妈妈，我比分重要
亲爱的妈妈：
揉着被您打红的脸，我竟无泪可流，看着那鲜红的“98”，再看着那被表扬一番的“61”，我决定提起笔告诉您一点什么??
妈妈，我比分重要。请您告诉我“胜不骄”，而不是“想要什么，妈奖给你”。上一次我得满分，您吻了我，并带我一顿胡吃海喝。您眼中的儿子似乎已不是我，而是那个映着的“100”，我开心地笑了。当看到另一个孩子被打时，我曾天真地以为您与他的妈妈不一样，您不会在我考不好时给我一巴掌。然而当刺眼的“98”出现时，我满心希望听到是您的勉励和劝诫。然而，响亮的一记耳光过后，妈妈，那一刻我觉得“100”才是您的儿子！
妈妈，我比分重要。请您告诉我“败不馁”，而不是一记耳光。古人常说“月满而亏，水盈则覆”，成绩分数的变化是再正常不过的事情。当我捂着通红的脸颊时，满腹委屈。本以为那些“胜败乃兵家常事”等类的话会从您口中涌出，却不料是一记滚烫的巴掌。此刻，我方
醒悟：妈妈，您的眼中只有“100”！
妈妈，我知道您的每一次痛下狠手来藏掖着一颗始终爱我的心。然而我更希望去看到您用一颗理性的心去面对我的成绩，毕竟，青春只有一次受教育的权利。想必您也不想在这种功利化教育下，无情扼杀我该有的欢声笑语与纯真童年吧？
妈妈，请你记得，我比分重要！范仲淹曾写到“不以物喜，不以己悲。”妈妈，您的心情却被分数完全掌控。是的，您对我的态度完全取决于我的分数高低。难道分数高我是您的孩子，分数低我就不是您的孩子吗？此情此景，连小王子都会感叹“大人们的世界可真奇怪。” 妈妈，我多么希望您能牵起我的手陪我去散步，不管我是否完美，您都爱我如一。即使爱因斯坦七、八岁还不说话，成绩落后，他的妈妈永远鼓励他；即使李娜发挥失利，她的妈妈也会拥抱她并鼓励她继续加油。我也希望您也能这样，那么我一定可以从您身上学到更多课本以外的知识，比如理性的爱、淡然的心，坚毅的志向和纯粹的求学愿望。
当然，妈妈，我理解您为我好的一片苦心，您希望我成绩优秀出人头地，但我更希望得到您正确而理性的爱，看到您淡然而纯粹的心，您能不以“分”喜，不以“分”悲。
妈妈，真正的教育不是不分青红皂白的乱打棍子、乱扣帽子，而是循循善诱下的春风化雨，是良好的家庭氛围与道德熏陶下的潜移默化的过程。我深爱着您的辛勤付出，也更期待您多出一份文明教育。
妈妈，在我心中，您最重要，我也希望在您心中，我比分数重要！
你的孩子
2016年6
月7
疯狂点击：
今年高考作文中书信体较多，然而唯独该篇文章戳击着阅卷人的泪点，阅读之后，泪眼婆娑。文章以给妈妈写信的形式，表达自己对家庭教育的看法。一声声“妈妈，我比分重要”，叩打着母亲的心扉，喊出了天下无数学子的心声；一句句“妈妈，我多么希望??”，表露出对母爱的渴望，传递着莘莘学子的共同愿望；一行行“妈妈，??”，既有着对母亲无限的尊敬，更体现出普天下所有孩子对母亲深深的依恋！真挚的情感，恰当的说理，娓娓的诉说，理性的表达。无论是动之以情的呼唤，还是晓之以理的劝告，全文自始至终都是一个“情”字贯穿其中。全文结构严谨，首尾呼应。从标题到行文，再到结尾，均紧扣文章的主旨，脉络分明，主旨突出。
具体得分：60
满分作文2
亮点：体裁新颖构思创新
韩信之死，萧何之生
河南考生
话说刘汉灭楚，天下初定，四方扰攘，仍无太平。高祖遂辗转南北，平定九州；汉初三杰之中，张良已去官修隐，萧韩二人仍留侍朝中。韩信封王三齐，感念重用之恩，故效力高祖，屡定战乱；萧何官拜丞相，虽事事皆为，却力不及往，且时有贪敛之名传出。信虽困惑不解，行仍效以往，功绩斐然。
一日，暗月悬浮，宫灯明灭中映出宫道上并行的两人。前行着高冠文服，紫绶金章，面目和顺，正是丞相萧何；后趋者袍绣蛟蟒，腰悬玉带，器宇轩昂，正是齐王韩信。
夜寂人静，徐行之中时有言语传出。
“不知相国深夜偕行，欲往何处？”
“某亦不知，只闻圣谕宣听，召你我二人进宫议事。”
篇二：2016年全国Ⅰ卷高考满分作文10篇
2016年全国Ⅰ卷高考满分作文10篇
永州一中 刘小忠
第一篇：尺子
从100分到98分，挨一顿揍；从55分到61分，得一个吻。这看似荒诞不经的故事，却常常发生在我们身边，许多人看来，前者退步了挨揍是天经地义，后者进步了得吻是理所当然。
我们常说，要一把尺子量到底。在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就会出现不同的结果。想读更多此类好文章请加微信:ncf724我们习惯了妈妈在厨房中的忙碌，一日三餐总是准时吃到可口的饭菜，可当有一天，我们回家面对着干锅冷灶的时候，却首先想到的是无饭可吃，沮丧之余，面露愠色，甚至开口责备，完全忽略了她累了病了，撑不住了，连烧口开水的力气也没有了；而我们的爸爸偶尔下一次厨房，煮一碗面，却能让一家人感到万分知足。惯性，使我们的尺子变得富有弹性，却无法丈量出爱的深远。
每个单位都良莠不齐，有干的有看的，也有捣乱的，总有一些秃子混在和尚之中滥竽充数。奇怪的是干的永远在干，看的一直在看，而干得越多失误也越多，得到的批评也越多，而那些看客，偶尔偷机取巧做做样子，就会名利双收。甚至那些捣乱的，变得乖巧一些，就会让领导和一席众人皆大欢喜，心满意足。惰性，使我们的尺子带了偏见，就再也无法凝聚众人的力量。
大家还记得北方小城那位舍粥的大嫂吗？每到冬天她就半夜起来，熬上满满的三锅热粥，免费送给寒风中瑟缩的清洁工、穷苦人和乞丐，数年如一日，不曾间断。而当有一天，一位老汉从中吃出了一粒沙子，顿时将一碗热粥泼在大嫂的 身上，而领粥的人，也瞬间划分为两大阵营：有人说老汉不该撒野，也有人指责大嫂不该掺沙子。薄情，让我们的尺子扭曲，冷了多少善良的心。
开县一辆满载了19名乘客的中巴，突遇险情，一头栽进深达五米的水塘。当地村民金有树跳进冰冷刺骨的水中，砸开车窗将19名乘客全部救出，自己却因长时间冷水的浸泡患上肺病，举债治疗数月，告借无门，不得不离开医院，病死家中。19名幸存者无一人去医院探视，更无人为他送行。金有树临死前写下一封信，第一句话就是：“我救了19人的命，现在谁来救我的命。”冷漠，让我们的尺子訇然寸断，留下无尽的遗憾。
每个人心里都有一把尺子。我们用它来衡量别人，更要时常度量自己。这个世界，应当有这样一把尺子，于情充满温暖，于理凸显公平，于法彰显正义，时时刻刻闪耀着人性的光辉。只要坚持从我做起，从一点一滴做起，苛责自我，宽厚待人，星星之火，势必燎原，人间终会洒满阳光，洒满爱。
第二篇：巴掌让孩子迷茫 唇印给孩子力量
一一给爸爸妈妈的一封信
爸爸、妈妈：
我知道，此时此刻，爸爸，您正在厨房里辛勤地忙碌。妈妈，您正在校门口焦急地等待。 拿到今年高考作文题，看到图上的巴掌和唇印，泪水模糊了我的双眼。孩子是你们生命的延续，是你们生活的全部。可怜天下父母心。巴掌和唇印的背后，都是深深的情、浓浓的
爱。古人云：“天下无不是的父母。”我的脸上，既留下过唇印，也留下过巴掌。如今，他们都幻化成了一份记忆、一种感动。
然而，这份记忆，这种感动，我领悟得太迟了。很多同龄孩子，可能还没有领悟到这一点。其实伴随我和他们十二年学习生涯的，是无穷的压力、无限的自责和无尽的纠结。分数，分数，我的生活中，永远充斥着分数。你们习惯于拿我的分数和别的孩子比，拿这学期的分数和上学期的比，拿这次考试的分数和上次比，拿这一科的分数和别的学科比。比得满意了，你们会表扬和奖励。比得不满意，你们会批评和责罚。批评和责罚，当然让我沮丧，因为没考好。表扬和奖励，却也让我不安，下次怎么办。
有位哲人说过：“永远不要去追一匹马，用心种好你的草地，马自然会来。”还有人用诗一般的语言，表达过同样的意思：“你若花开，蜂蝶自来。”再往前找，孔子曾经说过：“远人不服，修文德以来之。”其实他们说到的，都是目标和路径之间的关系。学习成绩是我们的目标，那么路径就是一味地苛责吗？显然不是。
人要脸，树要皮，谁不想要个好成绩？但是积我十二年的经验和教训，最重要的决不是成绩，而是“兴趣”和“信心”。有了浓厚的兴趣和坚定的信心，成绩就是水到渠成的事情。爸，妈，您知道您的巴掌意味着什么吗？它意味着“兴趣全无”，它意味着“信心全无”。
俱往矣。陶渊明说过：“悟以往之不谏，知来者之可追。”您二老也说过，不准备要二孩了。那么经验也罢，教训也罢，意义就显得不那么重要了。重要的事情在于将来做了父母，我该怎么对待孩子。概括起来就是两句话：“兴趣比分数重要，信心比黄金珍贵。”
按照图中的意思，可以这样表达：“100分需要表扬，98分也需要表扬。61分需要鼓励，55分更需要鼓励。”以后，我的孩子如果考了100分，我会说：“不错!”考了98分，我会说：“很好!” 考了61分，我会说：“想吃什么，我来做。”考了55分，我会说：“想吃什么，我请客。”归根结底，就是决不让我的孩子被分数压得抬不起头，永远保持他对学习的兴趣、对自己的信心。中医讲究“扶正祛邪”，也就是充分激发病人自己的免疫力去战胜病魔。我相信，在兴趣的推动下，在信心的引领下，任何一个孩子，都会有所成长，有所进步。哪怕从55涨到61，那也是不小的进步。
爸，妈，时间已近交卷。其实我还有很多话想对您说。感谢爸妈给了我生命，陪伴我成长。
还有，求爸妈一件事：这门考试结束，千万别问我考的怎样。我知道你们急于了解。拜托，拜托!
儿敬上
2016.6.7于考场
第三篇：教育，不能缺失了“掌痕”
有人将夏明的漫画稍作改动，其画面清晰可见：条纹衣男生第一次考100分，得到一个亲吻的奖赏，第二次考98分时得到的却是一个耳光的惩罚；黑短袖男孩，第一次考55分，挨了一巴掌，第二次考61分，得到了一个亲吻。两幅画面的寓意很明显：无论基础如何，只要有进步就会得奖赏，退步了必将遭到惩罚。
从纵向对比中我们还会发现，条纹衣男生得到了“吻印”之后却难以维持现状而退步了，而黑短袖男孩第一次收获了“掌痕”之后，成绩很快进步了。
这不是在警示我们：教育尤其是家庭教育，能缺失适当的惩罚吗？
“岁寒，然后知松柏之后凋也。”松柏之所以耐寒，是因为它不畏惧严冬。人又何尝不如此呢？经不起严峻考验何来顽强的意志力？纵观当今社会，人们一谈教育必言赏识，谈“惩”而色变。在这种赏识教育的温室里，孩子们失去了最基本的挫折承受力。有的家长，为了激励孩子学习进步，口头表扬不起作用之后便是不惜重金奖励，而面对孩子成绩下降时
却敢怒不敢言。因为家长们担忧：长春17岁男孩因父母的几句批评跳楼身亡了。因为老师们害怕：徐州丰县某高一学生因在数学课上看小说被老师批评了几句后跑出教室从5楼跳下去了；扬州一小学生因不愿意打扫卫生被老师批评而负气跳楼轻生了。老师们更是恐慌：湖南桃江一学生因不叠被子被老师批评而跳楼，教师夫妻被逼下跪之后没有丝毫的教师尊严了。这些生命之花为何如此脆弱？因为在他们所接受的教育中缺失了惩罚，就像长期生活在温室里的花儿一样经不起风吹雨打。
在缺失磨难与挫折教育的环境中，我们很难培养出多次被贬而乐观豁达的苏东坡，更难以出现忍辱负重而奋笔疾书的司马迁。
“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨??”，几句批评都无法承受的人，都是因为缺少了磨难；连一点挫折都承受不起，何谈担当大任！
受教育者失去了惩罚教育，而教育者必将遭到惩罚！近年来，老师因批评学生挨打，父母因教训子女而遭杀害的例子已不再是新闻。
我们无意提倡棍棒教育，但棍棒教育也并非一无是处，近年来出现的虎妈狼妈鹰爸们也确实将他们的孩子送进了理想的名牌大学，当今赏识教育环境中的孝子也不一定比“棍棒底下”出现的人数多。“高薪养廉”并没有减少贪官的数量，“废除死刑”倒是让监狱“人满为患”了。奖赏远不如严惩更具威慑作用，奖罚不明的军队必定失去战斗力，只奖不罚的教育难以培养出意志坚强者。在适当的惩罚教育环境中成长的孩子，不仅意志力强，而且更孝顺父母，珍惜生命。回归适当的惩罚教育，回报我们的不仅仅是孩子优异的学习成绩，更是给了我们一个个鲜活的生命！
值得欣慰的是，在因失去惩罚教育而遭遇惨痛教训之后，人们终于记忆起了“吻印”与“掌痕”的故事，尤其让大家明白，“掌痕”并没有让人消沉反而是激励成绩提升的有效措施。同时也给我们敲响了警钟：赏识教育与惩罚教育是相辅相成的，而在某些环境中，磨难与挫折远比奖赏更具教育作用。
只奖不罚的教育必将面目全非，缺失惩罚的教育必将丧失其应有的功能！
第四篇：给孩子一块最后的栖息地
平日考满分的孩子，若是考了一次98分，家长就可能暴怒；平日里不及格的孩子，若是某一次超过60分，家长就有可能喜极而泣。说到底，不过是平常表现给人带来的心理预期不同。或许，这是人的某种劣根性。
我们生活中常常看到一种情况：每天任劳任怨干活的人，某一天闲了下来，旁人就无法忍受；习惯懒散度日的人，某一天突然勤快起来，大家就会对他的表现喜出望外。若是两者的突然变化发生在同一天，就很可能出现人们对后者的好评率大幅上升，对前者的印象分迅速降低——甚至，前者会招致一个响亮的耳光，后者却得到一个甜美的亲吻??
你可以说这是人之常情，但是结果未免会使勤于做事的人感到心凉。做事的人容易被挑剔，即便成果累累，也会招人指指点点甚至责骂；付出少的人因为什么都没做，反而无处可挑。我们常说日久见人心，可人心多变。有心的人，能时刻记着别人的好，若能遇见，实属难得。所以，我们才需要来自朋友、家人、爱人的信任，并回报以同等的理解和信任。成绩的变动，原因是复杂的，谁都不该因为一时的状态变化去伤害另一个人。毕竟，人不是只存在于某个时间点的平面形象。每个人都是经过时间的沉淀，一点点成为了现在的样子。
话说回来，人生原本不该局限于别人眼里的优秀。不禁想到《伤仲永》一文，神童仲永最后会“泯然众人”，是其父母急功近利，过于压榨孩子的天性所致。孩子不该是父母用来炫耀的工具。每个孩子是独立的个体，都应当拥有自己的理想和追求。
但是，便是仲永最后成为普通人，我以为，这样的生活对他来说，未必就不幸福。文人墨客自然会为世间少了一个才子叹息，但是，也仅此而已。他们不会关注仲永内心的需求；
在仲永儿时，他们也从未伸出帮助之手，给予他更好的学习环境。当然，这是我对古人的一种苛责。即便在今天，也不是每个孩子，都有幸获得超于常人的天赋，都有幸生活在适合自己的教育环境。
只是希望，在每个孩子摔倒的时候，家长们至少不要选择上去补一巴掌，而是选择鼓励孩子站起来，继续勇敢地向前走。亲情，是孩子最好的后盾和港湾。人生有那么多条路可走，就不要让“恨铁不成钢”成为孩子沉重的枷锁；不要让孩子感觉，自己在这世上，竟没有一块属于自己的栖息地??
第五篇：写给妈妈的一封信
妈妈：
你送我到学校门口，我顺着人流走进考场，没有回望，我能够想象你眼神里复杂的情绪，我想我还是走得淡定一点吧。
可是眼前的漫画却让我思绪翻滚。
一个孩子第一次考试100分，脸上一个吻印，第二次考了98分，脸上一个掌痕；另一个孩子第一次考试55分，脸上一个掌痕，第二次考试61分，脸上一个吻印。
我想的是，第三次呢？第四次呢？只要分数有波动，孩子的待遇就有波动。按通常意义，第一个小孩是优生吧，第二个算是很普通的学生吧，可是全都生活在被分数控制的世界里，悲喜交替，无处可逃。
我有些不安，妈妈，那个对孩子又打又亲的人是谁呢？她可能是你吗？她正是你对吧？求学十二年，你没少亲我，也没少骂我，有时甚至“啪啪啪”！你引用我老师的话说我“要成为优质的做题机器”，可是我的老师总会接着说“更要成为优质的人”啊。
可是妈妈，你似乎简单了些，在陪伴我的路上，你的眼里似乎只有我的分数了，仿佛那就是我整个人的价值体现。是的我从小就会读书，就会考试，就是你昂首挺立笑傲江湖的“资本”；是的我知道好成绩的意义，它会让我更受宠爱和欣赏，它会让你更有成就和尊严，它会改写我们家的处境和命运，它会让我更便捷地获得人世间物质和精神的享受??诸如此类。可是长大后目睹你因此而生的悲喜，我常常觉得是那么遥远。你呢？你有没有发现我越来越长的睫毛下，有更多的委屈？有没有发现我越走越快的脚步里，有更多的趔趄？你可知道，我会夜半，无言独上西楼，看月色如钩？你可知道，我会断鸿声里，栏杆拍遍，叹“无人会，登临意”？有时候竟至怒发冲冠，仰天长啸？甚或“长太息兮以掩涕兮，哀民生之多艰”？
你一直告诉我你爱我如命，所以我听话，我听你的话，不问他事，不贪享乐，不玩手机，不打排球，不弹我好的吉他，不看我爱的武侠??我力求考得高一点再高一点，可是卷面有难有易，精神有奋有颓，也有失误比别人考得低的时候，还有命运捉弄人的时候。记得初二下学期期中考数学，120分我考了86分，回家后告诉你你脸色立变，不只是你，我爸他让我跪下思过，我不跪他一个巴掌甩过来，我一下趴到地上，那夜我跪了两个小时，可是第二天老师告诉你说少加了我30分，加上我还是全年级第一，回到家你一把搂过我亲了又亲，可是我的小小的心冰冰凉凉。妈妈，我无法承受，这是我生命中无法承受之重，你知道吗？我曾试着与你们沟通可是无效，我羡慕我的同桌李某某，他成绩平平可是说起父母却眉飞色舞，我更羡慕那些书里知道的大师和他们的孩子。鲁迅让他的儿子周海婴“完全的解放”，“顺其自然，极力不多给他打击，甚或不拂逆他的喜爱”；梁启超对他的女儿说“未能立进大学有什么要紧”说“天下事尽自己力量去做便是天下第一等人物”；梁培宽追忆父亲梁漱溟时说父亲的教育是“信任且开放式的”，有一次他考了59分，他拿着补考通知书给父亲看，父亲只一眼就还给儿子，那意思是“自己的事情自己负责”??这些小孩受了信任与激励，
后来都有了出息。妈妈，你可知道我羡慕他们？
三个月前，百日誓师之后，一天下午放学，学校广播里传来朴树的歌：“当你仍然还在幻想/你的明天，它会好吗？还是更烂/对我而言，是另一天/我曾经毁了我的一切，只想永远地离开/我曾经堕入无边黑暗，想挣扎无法自拔/我曾经像你像他像那野草野花/绝望着渴望着，也哭也笑也平凡着??”我越走越慢，走到校门口突然泪奔，那天我索性在湖边哭得昏天黑地像一个英雄，哭完我安静地回到教室晚自习。妈妈，这是你不知道的。
有人抨击当代中国教育，说是天才教育，而所谓天才教育结果多半不是把一个普通资质的人培养成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形儿。我自问我尚不是畸形儿，妈妈，我为此感到庆幸，可是令我不安的是，我一样被卷在了这样的教育里了，我不知道的是我的明天，它会好吗？我们的明天，它会好吗？
妈妈，我仍然愿意考一个高一点的分数，用它来回报你。不过，明天之后，不管我考了多少分，你和爸爸都能高高兴兴地庆祝我高中毕业了，好吗？
您永远的女儿
2016年6月7日于考场
第六篇：春风化雨，学会爱
一幅漫画，画中有人，人中带情，情中含理。唇印与巴掌的交相映衬，不免让人思考，首当其冲的是当下的教育。
诚然，完美的100分令人愉悦，它代表着荣誉，书写着辉煌。追求完美乃人之常态，这好比战场上的征服，成王败寇，历史终由胜利者书写;亦如考场上的拼搏，排名录取，出类拔萃者方显英雄本色。但静己思虑，在物欲横流中野性拼抢，并以成败来论英雄的论调是否有失偏颇?“唯结果论”“唯分数论”的教育问题是不是应该直面正视了?其实，一个成功的教育，是不应该以结果为直接导向的，它应该更多的怀抱温暖，关注成长。
教育的对象是人，教育对每一个个体生命而言都是极为个性化的行为，有风格之异，却无好坏之分，但因为人心的塑造，才让教育的效果和技艺有了高下之风。55分之与61分，进步不大，也虽仅及格，但加诸于的是一份重过程的鼓励，对人格的尊重和成长的关爱，它体现了施教者成熟的智慧，那个唇印，显得美丽且富有诗意，因为它触动了人心最希望被肯定的渴望，从而会努力修正个体的不足，不断进步。
今天的中国教育，家长和学校常常用悄悄抢跑和拔苗助长的方式，批量生产出一一个个望之俨然的“成功人士”，他们只能在“鹰爸虎妈”的严厉苛刻中寒窗苦读，沉重机械的学习和唯分数论的应试机制下一次次感受心理的无力和挫败，他们丢失了对精神世界最美丽的追求，他们务实功利，少年老成，赢尽同学老师家长学校和社会的盛赞，然而他们的内心总印着那一个现实世界中清醒的巴掌，
只要没有100分，他们的人生便会在98分，这个是现实领域的不分低分中渐渐失色。又想起那个北风和南风比威力的故事。凌冽的北风看似威力无穷，但它却让行人把衣服裹得更紧，温暖的南风徐徐吹动，却让行人心悦诚服。教育，应如南风，丝丝入扣且多一份温情，这样便能够润物无声般的化为力量，无论是进步中的60分，还是努力后的98分，都应该赢得的是唇印，而不是巴掌。
物质丰盈，精神苍白，结果导向，缺乏温情是这一代教育的硬伤，当我们的教育过度的关注结果而没有给予精神世界发育、建设及关怀的时候，那时的100分，不是肯定，而是嘲讽。
第七篇：莫为分数遮望眼
篇三：2016年全国各地高考作文真题解读及高分作文点评
2016年全国各地高考作文真题解读及高分作文点评
永州一中刘小忠
（一）2016年高考作文全国Ⅰ卷
（河南、河北、山西、安徽、江西、湖南、湖北、广东、福建）
【高考真题】
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
（根据夏明作品改动）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
1、广东
【命题解码】
2016年的高考作文题是漫画材料作文题，其中画了两个学生，即甲学生和乙学生， 第一次考试甲学生得了100分，受到家长的奖赏（从其脸上的吻印推知），甲学生很愉悦；乙学生得了55分，不及格，受到家长的掌掴（从其脸上的掌印推知），乙同学表情痛苦。 第二次考试甲学生得了98分，受到家长的掌掴，表情痛苦；乙学生得了61分，刚刚及格，受到家长奖赏，表情愉悦。
这幅漫画包含有4个要素，即人物、分数、画上印迹和表情。人物有4个，显性人物两个，即甲学生和乙学生；隐性人物有多个，主要隐性人物是甲学生的家长及教育者和乙学生的家长及教育者。分数有4个：100分、98分、55分、61分。孩子脸上印迹有两种，即唇印和掌印。唇印代表奖赏、肯定、表扬，掌印代表处罚、批评、责备。表情有两种，即愉悦表情、痛苦表情。
这些要素之间是有联系的，家长及教育者认为考试分数理想，就奖赏，学生的表情就愉悦；家长认为考试分数不理想，就惩罚，学生的表情就痛苦。
纵向来看，有3种变化，即学生分数的变化、脸上印迹的变化、表情的变化。
考生写作时，从漫画内容和寓意出发，写家庭学校教育的态度、方法、评价的标准；批评唯分数论的教育观、人才观；也可联系当今社会进步中唯数字论的评价来议论。
从漫画中引出的角度看，考生可从教育学角度，写教育的态度方法是否恰当等；从社会学角度，可写如何优化评价标准；从哲学角度，可写教育与社会都要用发展的视角、全面比较的视角看问题；从文化角度，可写盈极必亏的道理，评价与处理事情都要遵循客观规律，等等。
【审题误区】
1
在具体写作中，有考生在审题立意方面存在对漫画寓意理解不当的问题，例如，家长要有宽容的心态，要能理解孩子的苦衷，家长要注重心理健康保健，等等；有考生只看到漫画现象，写作中又离开漫画寓意写作，或在具体写作中，只是开头、结尾或文中部分提及漫画的信息的掌痕、吻痕、分数变化等等，作文的主体部分却与漫画寓意无关，也是偏离题意的。 因此，在高考作文的写作中，不论是根据漫画写作，还是根据一般文字材料写作，都要仔细分析其含义，在准确理解“材料”含义的基础上，进行立意写作，不能只抓住“材料”的皮毛就动手写作，否则极有可能造成审题失误，并导致写作偏离题意。
【高分作文】
起伏的波浪才更具力量
广东一考生
这一则漫画是一组巧妙的富有深意的对比。先拿满分后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿55分后拿61分的孩子则先后得到了一个耳光和一个香吻。从这两个孩子境遇上，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越，积极进取，否认失误和退步，哪怕这个“失误”仅仅两分。
努力进步当然是一件好事。正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到达到及格，是一个值得肯定的质变与成就。攀登虽艰辛，而在山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。然而，从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗？并不是。93分依然是一个令人艳羡的好成绩，98分和100分同属于优秀水准。从100分到55分才是应当警醒的堕落。
依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大，连我也不禁感到委屈。在竞争日益激烈的大背景下，许多人奉行苛求完美地极端精英教育，向往着“高处不胜寒”。从虎妈狼爸，再到“提高一分，横扫千人”的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。
可是，有一句亘古朴实的真理是“人无完人，金无足赤”。我们心心念念“直挂云帆济沧海”，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。“长江后浪推前浪”的力量，就在这起伏之间。宽广的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静，清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量。
是的，起伏的波浪才更具力量，没有后退，没有低谷，就没有前进的动力和空间，也就没有厚积薄发的震撼。就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上。第二个孩子就像这只企鹅，在不及格的深潜后获得腾跃的力量。
而我们，当然应该给第一个孩子以鼓励和支持，不是必须得到满分才是优秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是汹涌起伏能淹没一切的波浪。我也相信，他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏，下一次重得“满分”。
起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重获前进的勇气和动力。
【点评】审题准确。由漫画内容到漫画寓意，通过分析两个孩子前后两次成绩及所处境况，提出“起伏的波浪更具力量”的观点，符合题意。善用比喻。通过比喻论证使说理更加形象生动，如“人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。” “就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上”。具有较为严谨的逻辑推理，语言也甚为准确。例如，“我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越，积极进取，否认失误和退步，哪怕这个“失误”仅仅两分。” “清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量”。
2
2、湖南
【命题解码】
今年全国新课标Ⅰ卷作文题为漫画材料题，材料由贴近学生生活的两组四格漫画构成，第1组漫画，左边的男孩考试得了100分，笑容满面，脸上有一个吻；右边的男孩考试得了55分，神情沮丧，脸上有一个巴掌。第2组漫画，左边的男孩成绩下降到98分，神情沮丧，脸上有一个巴掌；右边的男孩成绩上升到61分，笑容满面，脸上有一个吻。漫画组在纵向、横向及交叉等多项关联中呈现出丰富的寓意，给考生提供了多元选择角度和较为广阔的立意空间。考生立意时，既可从家庭、学校和社会等施教者角度切入，也可从孩子、学生等受教者的角度切入；即可从材料的显性内容来写，也可深入挖掘其隐藏内涵。
漫画的核心元素：人、分数、吻和巴掌。“人”可以表示个人、群体、人类等；“分数”可以表示学习成绩、工作成绩、进步程度，还可理解为评价尺度、价值目标等；“吻和巴掌”，除了可以看成亲吻、掌掴外，还能表示一般意义上的表扬与批评（包括自我内心感受或评价）、奖惩措施、评价机制等；而成绩的浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发对进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等问题的思考与评判，“成绩浮动”与“奖惩变化”是把握这幅漫画情境或条件的两个关键词组。
经充分讨论，并结合考生作文实际，我们对题意作如下阐释和说明：
角度来自材料，无论是显性内容还是隐性寓意，都应与材料提供的情境或条件相吻合。 考生可横向、纵向及交叉等视角，对材料进行分析与综合，从评价者角度得出“勿以分数论奖惩”“评价标准需科学”等基本意蕴，及发展变化看待进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等思辨性命题。也可以从被评价者的角度，讨论固有评价体系下的应对策略和心理调整等。
考生也可以选择其他角度立意，判定考生文章是否符合题意，不能只看标题或个别语句，必须根据写作的具体内容而定。立意行文不脱离材料内容及寓意的范围，言之有据，言之成理，都可以视为符合题意。
【审题误区】
忽视图画的分数谈人生的目标，说：“优秀者，对自己的要求高，希望能够尽善尽美；合格者，对自己的要求不高，但是依旧希望能够达到自己的目标”，继而说“给我们的启示是，无论你是否能够在某个行业中独占鳌头，都需要有一个自己的目标，明确自己的层次，努力达成自己的目标”，这是典型的离题。从系统论的角度看，图画由“分数”“考生”“家长或老师或其他亲人”三部分构成，无论从哪个要素看，都是要抨击应试教育和唯分数论，抛开分数谈“知足常乐”等，会判为二类卷及其以下。考场写作误区：立意误区主要表现在脱离漫画含义作文，有的考生根据分数的变化，机械地谈变化，部分考生谈“大自然的变化”“人类社会的变化”等等，不一而足，选材误区主要表现在部分考生一味使用古人论据，拿死人说事，对当代的教育形势一概不知，还有部分考生以偏概全，用个别名牌大学生就业艰难的例子，全面否定当今高考制度，甚至称现今高考制度比科举制度还要罪恶。
【高分作文】
标准，你为何如此重要？
当我们拿着满分试卷回家后，家长的亲吻源源不断；但当拿到一张不及格试卷时，得到的只是一个巴掌。然而我满心欢喜拿着差两分就满分试卷回家时结果却跟不及格试卷结果一样。心里不禁生出一个疑问：标准，你真的如此重要吗？
我想说：不！
不可否认，我们都想要一个达到标准的试卷，对于家长们来说便更是如此。然而，一张达到标准的试卷就能说明我们真的全部理解了知识，全都掌握了知识吗？诚然，或许家长们 3
只是希望自己的孩子能取得很好的成绩，这确实是每一个父母都的心理，但是，达到了一个标准便是亲吻，低于这个标准便是巴掌的行为真的合理吗？难道一张98分的试卷不及一张61分的及格卷。只因98分没有得到满分这个标准便是巴掌，只因61分满足了及格这个标准便亲吻。那我们学生以后要怎么做呢？
若家长坚持这种做法，那学生会不会在发现自己不能达到满分而只能达到高分，却想得到家长们的表扬，选择放弃高分而只是达到及格呢？那以后的学生是不是只会安于现状，达到及格便可。因为高分还不如一个及格标准，所以学生们会不断安于现状止步不前，不会想取得高分，那有些知识便不再去理会。我想这并不是家长们的初衷。所以，标准也没有如此重要。 正如当代诗人郭小川说：“但愿每次回忆，都对生活不感负疚。”希望家长们也明白，标准不能衡量一切，因而，有时我们也大可不必太注重标准，让我们对生活不感负疚，就像麦克阿瑟所言：“当生活都用标准来衡量时，那社会便不再有温情和喜悦。”对啊，标准确实可以衡量一些东西，但它只是一个标志性的东西，并不能代表一切。钱钟书在美国留学期间，他的导师并不用标准考试成绩来衡量一个人的付出而是结合他平时的表现综合思考。便对学生有一个很好的定论，学生也会不断努力向前奋进。因此，钱钟书一生最敬佩的人便是他的导师，因而钱钟书取得如此的成就也受其影响。试想一下，倘若这位导师也想漫画中的家长般，如此注重一个标准，结果又会如何？还会有如此成就的钱钟书吗？他还会成为钱钟书最敬佩的人吗？
危害如此，痛心也在此。
反观当下，多少人追名逐利，只为一纸文凭和所谓的标准，争得头破血流，最后也一无所获。为何不把标准看淡些，正如汪国真所说：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”
这红尘，太污太苦太锦簇；这人情，总浮总疏总麻木。愿我们所有人都能把标准看淡些，然后去追逐诗意和远方，不留负疚。
【点评】此文开头采用对比手法阐释漫画寓意，接着就势点题，亮出中心论点，与一般作文的开头迥乎不同。论述的时候有侧重，重在论述标准的危害：“不断安于现状止步不前，不会想取得高分，那有些知识便不再去理会”。
此外，这篇议论文逻辑严密而又富有文采，具备议论性散文特质，如考生在引用汪国真诗句后，用“这红尘，太污太苦太锦簇；这人情，总浮总疏总麻木。愿我们所有人都能把标准看淡些，然后去追逐诗意和远方，不留负疚”收束全文，呼应前文诗句，又让文采芬芳四溢。
考生在开头提出自己的观点后，并没有一味否定标准，考生认为标准确实可以衡量一些东西，但它只是一个标志性的东西，并不能代表一切，观点就极为辩证和深刻。
3、湖北
【命题解码】
2016年全国一卷在千呼万唤中终于揭开神秘面纱，让所有的师生“大跌眼镜”的是，今年的全国卷不是考查的呼声正高的“驱动作文”，不是考查的甚嚣尘上的新闻热点、焦点事件，也不是所有权威机构预测的创新意识、传统文化传承等等，而是重拾上个世纪八九十年代的、以漫画为作文材料的“老式”作文题型，让人意料之外，却是情理之中。我们只能说，今年的全国卷让一切的猜题和押宝都成为泡影，题型的变化消减僵化应试的消极影响，有效地规避了宿构和套作，这正是高考命题所倡导的。
其实，漫画作文是以前全国高考作文考察的一种重要形式，历年来考察到漫画作文的有：1983年的《这里没有水，再换个地方挖》、1996年《给六指做整形手术》和《截错了》、2007年《摔了一交》、2010年全国一卷的《猫捉老鼠》。漫画因为自身的隐喻性增加了审题的难度，但是由于它自身的形象性，使联想和想像有了生动的形象依据，再加上题目中的 4
提示语，从而也就降低了作文构思的难度，因此，漫画作文是有章可循的，“拨开迷雾”就可以“见到真容”。
那么，如何写好这幅以“考分”为内容的漫画作文呢？
一、研读画面析内涵
画面的内容是主体部分，是审题构思的关键。我们在研读画面时，一定要注意仔细观察漫画中的人、物、景、情，把握其性质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。这幅漫画内容为：第一个孩子第一次考了100分，脸上留下了亲吻的嘴唇，意为受到了表扬或者鼓励，第二次考了98分，脸上留下了巴掌的印痕，意为受到了批评或者惩罚；第二个孩子第一次考了55分，脸上留下了巴掌的印痕，意为受到了批评或者惩罚，第二次考了61分脸上留下了亲吻的嘴唇，意为受到了表扬。
二、类比联想巧立意
漫画通常运用了夸张和对比的手法，在形象主体中寄寓了深刻、丰富的主题思想，我们要学会类比联想引申到社会人生。从漫画中的人，我们可以可以想到自己，也可想到某类群体，甚至可以抽象为人类这一集合概念；人物手举的分数，不仅理解为考试分数，也能理解成人物品质，道德素养，甚至理解成某个团体或国家的文明程度；人物脸上的唇印、掌印，看成亲吻、掌掴之外，还可视作一般意义的表扬与批评。而成绩浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发考生对进步与退步、表扬与批评，起点与程度、数量与质量等问题形成自己的思考与判断。
据此，我们可以从直观上立意，从当前教育的问题去生发，比如赏识教育与惩罚教育的问题，对孩子期望与现实情况的问题，对孩子的学习状况如何比较参照问题，如何正确看待孩子学习成绩的进步与退步问题等。从这方面立意，可以谈树立正确的全面的教育评价观问题。也可以谈奖赏和责罚的最主要的原因不在于他们所取得的成绩，而在于家长或老师所持赏罚的标准。
行文时，若能从跳出教育的角度着眼，文章可能会写得更有深度、更有新意一点。围绕“分数论”，我们还可以扩展开来思考，从社会与国家的层面去切入，比如如何看待经济发展的问题，唯GDP论究竟是正确还是错误；如何国民素养的问题，就是物质重要还是精神重要等等，从这方面立意，可以谈物质与精神的问题，可以谈经济发展快与慢的问题。
无论是教育的层次，还是从经济、素养的层次立意都能够写出好文章，但我觉得，后一种立意一定会更有新意一点。当然，还有其它方面的立意，也并非写不出好文章来。
【审题误区】
1.游离主题，另起灶炉。虽然今年高考作文多以“漫画作文”出现，题目宽泛，基本上不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题、另辟蹊径地“信马由缰”。否则，就会不着边际，偏离话题。比如，不少考生脱离教育的话题，谈“找准位置”“坚持”“诚信”等主题，均是偏离主题，立意错误。
2.穿靴戴帽，偷梁换柱。在阅卷中，感受比较深的还是有很多学生写“穿靴戴帽”之作。作文在开头和结尾硬加进一些空洞的套话，点一下题目或话题，但文章主体部分却另起炉灶，写的是与题目或话题“风马牛不相及”的内容。比如有一考生开头点了下漫画内容，涉及到下漫画内容，中间部门脱离漫画内容，谈论什么是宽容，为什么需要宽容，最后又扯到教育话题这就是典型的“穿靴戴帽”、偷梁换柱的跑题作文。我记得这篇作文仅得了20分。
3.就事论事，缺少拓展。在阅卷中，发现不少考生就是在就漫画说漫画，仅仅是围绕漫画本身的性质来评定是非得失，缺少材料外的拓展和延伸，缺少由现象到本质，由特殊到一般的提升。还有的就是单一扩展漫画内容，这类作文只能评定为三类文。
【高分作文】
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建材加盟网友情提示：多打电话、多咨询、实地考察，可降低投资风险！
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