影视艺术概论研讨式教学模式与实践 本文关键词：概论，研讨，实践，模式，式教学
影视艺术概论研讨式教学模式与实践 本文简介：摘要：研讨式教学改革与创新以学生的理念与能力培养为根本目标。在《影视艺术概论》教学中引入研讨式教学模式并展开课堂实践探索，不仅能为同类课程的研讨式教学提供参考，而且能激发学生兴趣，提高学生学习的积极性，顺应地方高校传媒类专业培养应用型人才的需要。关键词：《影视艺术概论》；研讨式教学；课堂教学；实施路
影视艺术概论研讨式教学模式与实践 本文内容：
摘要：研讨式教学改革与创新以学生的理念与能力培养为根本目标。在《影视艺术概论》教学中引入研讨式教学模式并展开课堂实践探索，不仅能为同类课程的研讨式教学提供参考，而且能激发学生兴趣，提高学生学习的积极性，顺应地方高校传媒类专业培养应用型人才的需要。
关键词：《影视艺术概论》；研讨式教学；课堂教学；实施路径；评价机制
研讨式教学模式起源于18世纪的德国，其特点是在教师的指导下，由学生组成研究团队，定期集中讨论，共同关注该领域的最新进展。在国外的许多著名大学中，研讨式教学是仅次于课堂讲授的第二教学手段。1997年湖南师范大学郭汉民教授提出运用研讨式教学提高高校的教育质量之后，该教学模式得到了高校教师、教学管理人员和广大学生的认可。如今，我国越来越多的高校在不同程度地尝试与深化研讨式教学模式，对提升本科教学质量起到了积极作用。
一、《影视艺术概论》研讨式教学模式构建
《影视艺术概论》课程是编导专业学生在校期间必修的学科基础课程。课程以影视艺术的历史、语言与创作等内容为主线，让学生掌握影视艺术发展脉络，学习影视艺术文化知识。该课程理论知识丰富，概念繁多复杂，是一门需要学生深度思考的课程。然而，《影视艺术概论》课程前期已经有很多学生对该专业有了一定涉猎，掌握知识的程度深浅不一，给课程教学带来了很大的困难。传统的《影视艺术概论》教学模式通常以讲解理论知识和分析案例为主导，学生实际观察、感受、想象与表达的时间非常有限，最终导致理论联系实际的理想学习模式落空，学生的影视媒介素养和媒介融合观念很难有实质性的提升。从近几届学生的期末考试试卷成绩来看，平均分较低，教学效果不够理想。因此，如何充分激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性，成为《影视艺术概论》课程展开研讨式教学模式探索的主要目的。
二、《影视艺术概论》研讨式教学模式实施路径
（一）研讨式教学课程计划安排
《影视艺术概论》的课程内容主要分为两部分：影视艺术的历史、影视艺术的语言与创作。在学生掌握电影的诞生与发展、世界电影的流派、中国电影简史和电视艺术与文化等基础知识之后，根据本课程的大纲和教学计划安排，确定需要开展研讨式教学的章节主要有影视画面、影视声音、蒙太奇和影视艺术的创作等。研讨式教学强调将教学、讨论和研究有机融入实际课堂中，注重学生的自主性和参与性，从而达到良好的教学效果。在研讨之前，教师需要着重引导学生查阅相关文献，从而解决科研问题，获得知识。因此，整个研讨式教学的时间不宜太短，否则达不到实际教学效果；但是也不能太长，学生的学习压力较重，时间太长容易使研讨流于形式，难以完成全部教学任务，一般占学时的70%左右为最佳。
（二）教师的能力要求
为了确保教学效果，研讨式教学模式对教师有如下要求：第一，教师的教学经验丰富，熟悉教学内容，能够根据学生的实际情况提出合适的专题、案例和其他材料。第二，关注学科前沿、业界动态，及时更新理论、知识和方法，并将其灵活运用到教学中。比如国产青春片现已成为国产电影的基本类型之一，2013年发展至今，有了较大转变，如从女性视角切入成长故事、从“怀旧”调式到“阳光气质”等，这些动态需要教师平时加以关注、查漏补缺。第三，具有敏锐的洞察能力，有效掌握实际教学效果，并针对出现的问题，及时调整和完善教学模式。［1］比如对有些在研讨式教学中表现不积极的学生，要查清原因，明确是教学内容过难、过易还是学生自身性格问题，教师应因材施教、适时改变教学方法。
（三）教师和学生共同选择合适的研讨课题
在课程第一周，教师会要求学生自由组队，5～6人为1组，每组推选出1名小组长。以小组为单位，根据本课程教学大纲，每组拟定3个选题。选题应遵循4个原则：有特色，能激发学生的学习兴趣；主题明确，能够通过研讨和资料收集掌握基本理论知识；具有研讨价值，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力；难易适中，符合学生实际。教师在此基础上，要综合整理选题，遴选出合适的选题。教师至少提前1周向学生发布每次课上需要讨论的课题，保证学生有充分的时间去预习教材、查找文献、准备分享的内容。教师可向学生推荐一些经典专著和相关论文，引导他们开展课外阅读和思考。各组分工合作，任务分配到人，共同完成课题讨论。研讨的课题可以在课堂上布置，也可以在微信、QQ或者学校官网的课程中心发布。（如表1）
（四）灵活运用教学方法
在每次研讨课前，教师要明确教学重点，针对不同的研讨主题，可以采取不同的课堂研讨方式，如“母题的基本特征”的讲解，可采用案例研讨式教学法，让学生以一部熟悉的电视剧为例，引导全班同学一起探讨，还原史实，形象生动，从而得出“母题”的结构形式或语言形式等方面的特征。对于蒙太奇理论方面的内容，建议采用模拟研讨式教学法或竞赛研讨式教学法，让学生模拟经典影视作品中的蒙太奇手法拍摄片段，从而达到情景再现，加深学生们的印象；或者由教师提供经典片段，让学生竞猜其中运用的蒙太奇类别，激发他们的学习热情，提高大家的参与度。对于“影视艺术未来的发展趋势”这类选题，可以采用网络研讨式教学法或开放研讨式教学法。网络作为课堂的延伸，能够让学生加深对知识的理解，积极思考，大胆表达自己的观点。对于“中国伦理片特点”这方面的知识点，建议采用目标研讨式教学法，带领学生初步认识伦理片，并系统梳理其发展脉络，从而总结出它的特点。除此之外，还有互动研讨式教学法，能够起到思维碰撞、有的放矢的作用；调查研讨式教学法，操作性强，能加深学生对调查对象的认知；小组研讨式教学法，学生之间可以相互学习，共同进步。各种研讨式教学方法不是彼此独立的，每个专题可以穿插或交替使用多种教学方法，往往效果要胜过单一使用。
（五）有效组织课堂教学
每次研讨课之前，教师要求小组根据研讨专题查阅相关文献资料并制作课件、撰写报告。由于课堂教学时间有限，教师随机抽取4组作汇报，每组发言时间控制在12分钟以内，教师和其他学生针对该组成员所述内容提出问题、讨论交流，教师适时答疑，时间不超过8分钟。鼓励学生踊跃发言，积极发表自己的观点和看法，对表现欲过强的学生要适度限制，对胆小、害羞的学生给予启发和诱导。整个过程能充分调动学生的积极性，培养学生查阅文献、整理资料和口头表述等能力，并能加深学生对课程知识的理解。没有参与讲解的小组，教师会收集其课件和报告，课后评阅，在下次课堂上作简短的总结。
（六）科学的考核评价机制
在研讨式教学过程中，学生的学习量非常大，教师应加强对学生学习过程的考核，比如从学生的课堂表现、学习态度、理论知识的掌握程度、分析问题和解决问题的能力、综合素质等多方面综合考察。［2］结合《影视艺术概论》的实际，期末采用闭卷考试的形式，主要考查学生对理论知识的掌握程度，成绩占比40%；平时成绩占比20%，主要考察学生的出勤、平时作业情况等；课堂研讨占比40%，重点考查学生的课堂表现，比如参与研讨的积极性和认真程度等。为了使评价尽量做到全面、准确和公正，除了教师课堂上的评价之外，也应增加小组同学之间的互相评价。课堂研讨的成绩由教师和学生评价各占一半的比例来计算，尽量使评价体系做到科学、合理、客观。
三、结语
基于《影视艺术概论》课程性质和特点，研讨式教学有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，能切实推进教学质量的提升。
参考文献：
［1］徐美，罗芬.《中国旅游地理》研讨式教学模式研究［J］.现代教育管理，2019（3）：235.
［2］聂轰.研讨式教学的《VB程序设计》课程中的应用与研究［J］.电脑知识与技术，2019，15（11）：156-157.
作者：刘芝庭 单位：湖南科技学院 传媒学院
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