商科毕业实习教学环节质量监控方式 本文关键词：教学环节，监控，实习，商科，方式
商科毕业实习教学环节质量监控方式 本文简介：1地方本科院校商科专业“3+1”模式的改革背景1.1建设应用型大学的战略需求近年来，教育部一直在推动地方本科院校转型为应用型大学的试点工作。2015年浙江省教育厅等部门颁布了《关于积极促进更多本科高校加强应用型建设的指导意见》和《关于报送加强应用型建设试点实施方案的通知》等文件，以推动本科院校加强应
商科毕业实习教学环节质量监控方式 本文内容：
1地方本科院校商科专业“3+1”模式的改革背景
1.1建设应用型大学的战略需求
近年来，教育部一直在推动地方本科院校转型为应用型大学的试点工作。2015年浙江省教育厅等部门颁布了《关于积极促进更多本科高校加强应用型建设的指导意见》和《关于报送加强应用型建设试点实施方案的通知》等文件，以推动本科院校加强应用型专业和人才培养模式的建设。为此，我校已出台了加强应用型建设试点实施方案，确定商学院的相关专业进行应用型试点改革，而以深化“3+1”为主的专业综合改革成为进行应用型改革的重要途径。
1.2地方本科院校特色发展的内在要求
在大众化教育阶段，高考录取率逐年提高，但参加高考的学生人数总体上却呈下降趋势，各高校，特别是地方院校在2017年按专业招生制度改革后将面临争夺生源的残酷现实。在这一背景下，地方院校必须形成自身的人才特色并得到社会的认可，而商学院“3+1”模式改革的意图就是通过深化校企合作下的专业综合改革，形成有特色的、可供推广借鉴的协同创新人才培养模式。
1.3商科的性质决定了“3+1”模式改革的基础
商科专业要求学生具有较强的实务应用能力，商学院所属学科与专业与企业源渊深厚。目前，商学院已与五矿期货、中国铝业、中金黄金公司等开展订单式人才培养。与此同时，商学院已与人保财险、温州商会、南湖基金小镇等开展了应用型人才培养项目化合作，为学生的毕业实习提供了大量的岗位，也为“3+1”模式的实施奠定了良好的基础。
1.4商学院可持续发展的迫切需要
目前商学院有10个本科专业，优势表现在：专业结构完整，部分专业在社会上有较高的认可度。然而，问题仍然很多：目前我院多数专业的内涵建设尚未体现以应用型人才培养为导向，教师的实践能力不强，专业课程体系、实践教学体系、人才培养流程、教学内容、教学组织形式等方面应用型导向体现不足。特别是实践教学环节组织形式较为松散，组织化程度较低，实践教学质量不够高。为此，探索实施“3+1”专业综合改革成为当务之急。
2地方本科院校商科专业“3+1”模式下毕业实习存在的问题
2.1对“3+1”模式的认识不够深入
“3+1”人才培养模式提出的宗旨是，增加实践教学比重，达到学以致用的目的。但部分老师认为“3+1”模式减少了理论教学学时，导致课程教学体系不合理，影响了学生理论知识学习的系统性。甚至有老师认为商科专业毕业实习根本不需要延长到1年。
2.2实习实践的形式较为单一
为了管理方便，实践教学环节大多采用集中实习的方式，导致没有根据不同学生的需要，忽略了对考研、考公、出国等学生的影响，没有有效地将讲座、现场教学、项目驱动等多元化方法和手段引入到实践教学中，实践教学效果大打折扣。
2.3缺乏实践教学的制度保障和政策支持
实施“3+1”模式的最大难度是，由于缺少政府和学校的相关制度保障和激励政策支持，使得一些企业不愿意接受学校安排的实践教学，学校常处于有求于企业的被动状态，因为从短期来看，学生实习不能从实质上给企业带来更大的好处，反而可能使企业的经营受到影响。现有的一些校企合作单位，只是浅层次的合作，稳定性差，没用相应的法律法规约束力，在接纳学生、工作安排等方面，随意性很大。
2.4缺乏完善的质量保证和监控体系
由于商科专业学生人数较多，每个人的目标不同，特别是考研、考公、出国、交换生以及课程重修同学的实习抵触情绪较严重，加上学生毕业实习的地点较分散，大都在校外甚至全国各地，所以给学校的管理工作带来了很大困难，虚假实习依然存在，实习过程较难监控。学生的心理状态、生活适应和人身财产安全问题，实习报告的提交，实习成绩的评定方式，实习质量监控办法等，都缺乏相应的对策规定。
3地方本科院校“3+1”模式下商科毕业实习教学环节质量保证和监控体系构建的必要性
3.1理论层面
现行的实习环节存在着许多问题，如学校人才培养方案的制订落后于企业的要求、实习学生动态不能有效掌控、虚假实习较严重等，在一定程度上影响了未来“3+1”人才培养模式下的实习深层次运作。因此质量保证和监控体系的构建具有一定的针对性，有助于丰富实习管理理论。
3.2现实层面
实习是高等学校组织大学生进行的现场教学活动,是重要的实践性教学环节。由于实习是一项在校外实施的、受多方面条件影响和制约的实践性教学环节，存在实习过程流于形式、学生实习满意度低等问题。建立和健全实习质量保证体系是达到预期效果、确保实习质量的组织和管理保障。
4“3+1”模式下地方本科院校商科毕业实习教学环节质量保证和监控体系的构建
4.1构建全过程的质量保证和监控体系
我们要明确不同阶段需要监控的内容和标准,根据监控内容及标准构建相应的质量保证和监控体系。改变过去只关注结果而忽视过程的监控方式，建立从实习动员、下企业实习、撰写实习日志到实习报告提交、实习答辩的整个过程的监控体系，实现对毕业实习各个环节的全过程监控。
4.2构建全方位的质量保证和监控体系
过去我们往往只注重对学生的监控，忽视了对实习指导老师和实习企业的监控。如果没有实习企业的密切配合和指导老师的认真指导，毕业实习的效果一定会大打折扣。因此，我们有必要构建全方位的质量保证和监控体系，增加对实习企业和校内外指导老师的监控，提出相应的评价标准和要求，以提高实习效果。
4.3构建多层次的质量保证和监控体系
我们要构建来自导师、专业系、学工办和院领导的多层次监控体系，监控的内容主要涉及学生在实习过程中各个方面的表现，包括出勤情况、实习态度、实习表现、实习报告、实习答辩等，每个层次监控的内容和重点应有所差异。导师层面主要掌握学生实习的出勤情况、认真程度、报告验收、答辩过程,各专业建立实习指导和检查制度,学工办主要负责学生的心理、安全，学院层面建立实习督查机制。
5推进“3+1”模式下地方本科院校商科毕业实习教学环节质量保证和监控体系实施的策略
5.1建立健全校内外实践基地
众多校内外实践基地的建立是“3+1”模式实施的前提，每个专业都有一批固定的校外挂牌合作实习基地，校内外资源得到充分利用，“双师型”队伍满足需要。近年来我院不断加强经济管理国家级实验教学示范中心建设，做实、做强“互联网金融学院”、“互联网+会计教学一体化改革”、“温商学院”、“嘉兴地方金融发展研究院”、“阿里巴巴-嘉兴学院客户体验产学研基地”等重点校企合作项目，推进华普天健会计师事务所、新华保险、戴梦得、沃尔玛等产教融合基地和智能家居产业学院、人力资源产业学院建设。
5.2探索电子化的监控方式
电话、QQ、微信、现场抽查等监控方式是毕业实习管理过程中常用的监控方式，但是随着学生人数的增加和实习地点的分散，传统的监控方式存在缺点，即难以实现全面、准确监控，特别是一些虚假实习的现象很难发现。为此，我院探索了高科技的新监控方式，自行研发了KAKA实习管理平台，要求学生实习期间每天通过KAKA系统定位上下班打卡，递交实习日志，发现打卡时间和地点等异常的，及时进行核实检查。电子化的监控方式与传统的监控方式互为补充，学生实习真实度大大提高，收到了很好的效果。
5.3建立顺畅的校企沟通机制
校企双方都是学生实习的管理主体，但目前双方缺少有效的沟通、对学生的要求和考核标准也不一致，急需建立一个顺畅的校企沟通机制。具体沟通方式：企业设置专门的主管负责实习学生的任务分派、管理和考核，学校经常派专业教师，深入企业指导并管理学生，同时传达学校信息，与企业沟通遇到的问题，搭建校企沟通的最直接桥梁。
5.4完善质量评估和监控体系
一年的毕业实习时间长、情况复杂，建立完善的质量评估和监控体系尤为重要。以我院为例，近年来我们严格“3+1”毕业实习过程管理，建立实习单位学生情况追踪和反馈制度，创新实习生阶段实习汇报会和实习答辩制度，制订了毕业实习工作总体安排、实习成绩考核办法、考研学生实习管理办法、境外双学位学生实习成绩考核办法等制度，努力将“3+1”改革落到实处。为了切实提高毕业实习效果，建立了四级检查制度：（1）导师。严格要求学生，完成规定的指导任务，并于每周四下午填写毕业环节学生联系情况汇总表上报分院教务办。（2）专业系。安排教师对实习情况进行检查，其中嘉兴市区的实习学生全部采取现场检查。（3）学工办。抽查。（4）院领导。抽查。分院对检查到的未按要求实习的学生进行通报，如到规定时间还未落实实习单位或系部、学院抽查中三次未在实习点实习的学生，毕业实习成绩直接定为不合格。总之，地方本科院校实施“3+1”模式是人才培养的一种全新尝试，其中最后一年的毕业实习是一项复杂的综合性工程，需要我们立足校企合作，以“应用”为根本，以“需求”为导向，以“研究”为纽带，协同创新人才培养模式，以期扩大传统学科与专业的社会影响与声誉。
【参考文献】
［1］周锦燕.基于“3+1”人才培养模式的实验、实践教学改革的探讨[J].教育现代化,2016(4):P21-23.
［2］满达虎,李养良.面向卓越工程师培养的“3+1”教学模式的探索—以九江学院材料成型与控制专业为例[J].轻工科技,2017(6):P185-186.
［3］吴明明.应用型本科“汽车服务工程”专业人才培养模式探索与实践———以安徽三联学院为例[J].知识经济,2018(10):P154-156.
［4］王仰江,刘慧琴,赖淑妹.基于产教融合“3+1”模式教学改革研究[J].装备制造技术,2018(02):P168-170.
作者：李郁明 单位：嘉兴学院商学院经济管理类国家级实验教学示范中心
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