苏教版三下数学第一单元教学设计（1） 本文简介：
课时教学设计首页设计人：修改人：授课时间：年月日课题两位数乘整十数的口算、估算课型讲授第几课时1课时教学目标（三维）1.学生经历自主探索两位数乘整十数的口算方法的过程，初步掌握两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法。2.培养学生运用联系、比较和类推的方法探索解决问题的途径的能力。3.培养学生合作学
苏教版三下数学第一单元教学设计（1） 本文内容：
课时教学设计首页设计人：
修改人：授课时间：
年
月
日
课题
两位数乘整十数的口算、估算
课型
讲授
第几
课时
1
课时
教
学
目
标
（三维）
1.学生经历自主探索两位数乘整十数的口算方法的过程，初步掌握两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法。2.培养学生运用联系、比较和类推的方法探索解决问题的途径的能力。3.培养学生合作学习的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学
重点
与
难点
教学重点：探索两位数乘整十数的口算方法。教学难点：
算法算理的理解
教学
方法
与
手段
教学方法：观察法
比较法归纳法
探索交流法教学手段：多媒体课件演示
使
用
教
材
的
构
想探索12*10的计算方法时，可以提醒学生联系情境图中的信息把两位数与10相乘的题目转化成两位数与一位数相乘，即：可以先算9盒的个数，再加上1盒的个数。也可以先算出5盒的个数，再由此推算出10盒的个数。
但教学的重点在于启发学生联系整十数的含义进行思考，即因为12*1得12个1，所以12*10得12个10，也就是120。
突出两位数与10相乘的口算方法类推出整十数乘整十数口算方法的过程。其中口算20*10时，可以先算20*1，因为20*1得20个一，所以20*10得20个十，也就是200；口算20*30时，可以先算20*3，因为20*3得60个一，所以20*30得60个十，也就是600.
第
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课
时
教
学
流
程补
充
教
师
行
为
学
生
行
为
课堂变化及处理主要环节的效果
一、
复习旧知
口算
13×2=????
22×4=??????32×3=
0×7=?????
60×4=????????80×5=
100×5=???200×4=??300×7=
二、
导入新课
1.出示题目提炼口算方法：
在这几种口算中你最喜欢的是哪一种？
说说自己理由。
完成试一试
2.
出示例题2
1）让学生说说是怎样口算的学生从图中获得什么信息？
这个问题怎样解决？
你把你的想法和同桌交流一下，并汇报自己的列式。
A：12×9=108,108+12=120
B：12×5=60,60×2=120
C：12×1=12,12×10=120说说自己是怎样计算的，在小组中讨论，说说自己的想法？小组讨论交流估算方法
学生介绍自己的估算方法。
这5袋蒜头每袋基本上是30千克左右，因为估算教学，这里并不是特别强调准确数可以按每袋30千克计算。第页（总
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课
时
教
学
流
程补
充
教
师
行
为
学
生
行
为
课堂变化及处理主要环节的效果
2）验证计算
3）比较想法
4）归纳方法
三、
复习巩固，综合应用
1.
完成想想做做第1.2题2.
完成想想做做第3.4题
3.
完成想想做做第5.6题集体交流想法，明确算法和数量关系，说说你发现了什么？学生在本子上算出比较准确的结果进行比较。
乘法只要确定积在什么范围内，估算合理即可。
归纳方法:两位数乘整十数,只要把0前面的数乘以两位数,再在乘得的积的末尾添上一个0。
学生独立完成并思考1是中上下两题
的关系。比比谁做的快一些
学生口答学生独立完成
第页（总
页）课
时
教
学
流
程补
充
教
师
行
为
学
生
行
为
课堂变化及处理主要环节的效果
四、
课堂总结：
你这节课学会了什么？生总结:末尾有0的乘法在口算时可以先把0前面的数相乘,然后再看乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添上几个0。同家人去菜场或超市购物时,跟家人或营业员比一比,看谁价钱算得快,写一篇数学日记。第
页（总
页）课时达标检测设计（试用）
项
目
检
测
内
容
检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当
堂
达
标
检
测
1.口算下面各题,看看每组有什么联系?32×3=4×21=11×5=32×30=
40×21=
11×50=2.算一算,比一比。(1)
3×50=
40×5=
6×70=
30×50=
40×50=
60×70=(2)
20×300=
200×3003.比一比,看哪一组的正确率高?27×10=30×23=
34×20=20×40=
12×40=
50×30=4.三年级的的5位老师带领40位学生去樱花园玩,成人每位票价是30元,儿童每位票价是20元,根据以上信息,你能提出什么数学问题?第页（总
页）
课时教学设计尾页
板
书
设
计两位数乘整十数的口算、估算
12*10=
A：12×9=108,108+12=120
B：12×5=60,60×2=120C：12×1=12,12×10=120☆补充设计☆
作
业
设
计
1.完成想想做做第1.2题2.完成想想做做第3.4题
3.完成想想做做第5.6题
教
学
后
记
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苏教版三下数学第一单元教学设计（1） 本文关键词：教学设计，三下，苏教版，单元，数学
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