5.g k h（教案） 本文简介：
5gkh【教学目标】1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。4.正确朗读儿歌《说话》。【教学重点】声母g、k、h和韵母组成的两拼音节
5.g k h（教案） 本文内容：
5
g
k
h
【教学目标】
1.
正确认读声母
g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2.
正确拼读
g、k、h
和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3.
借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2
个词语，认识“画、打”2
个生字。4.
正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】
声母
g、k、h
和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。【教学难点】g、k、h
的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时第一课时
【课时目标】
1.正确认读声母
g、k、h，读准音。2.正确拼读
g、k、h
和韵母组成的两拼音节。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、谈话激趣，导入课题
热情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（hē）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5
g、k、h
）
【设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。】（1-2）二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的形状像k。
生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的形状像h。
三、借助课件，学习声母g、k、h。
（一）学习声母g。
1.学发音
教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子g
g
g，
9
字加弯g
g
g。”
2.教学g与单韵母组成的音节。
（1）g能与a
u相拼。
读一读：gā
gá
gǎ
gà，gū
gú
gǔ
gù看谁读的准，读得快。
3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
（二）学习声母k。
1.学发音。
教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪
k
k
k。”
2.拼一拼，读一读。
拼读k与单韵母a
e
u组成的音节。（3）
（4-9）拼读ka
ke
ku
及四声连读。
拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（三）学习声母“h”。
1.教师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法，“口渴喝水h
h
h。”
2.拼一拼，读一读。
拼读h与单韵母a
e
u组成的音节。
拼读ka
ke
ku
及四声连读。
拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
【设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的积极性。】
第二课时
【课时目标】
1.正确书写声母
g、k、h，认清形。2.正确拼读
g、k、h
和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2
个词语，认识“画、打”2
个生字。4.正确朗读儿歌《说话》。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、复习旧知，激发兴趣
1.卡片认读：g
k
h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。】
二、对比音节，学习三拼音节
1.多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。
2.音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guá是由声母g，介母u，和带调韵母á三个字母组成的。）
及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。
4.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
5.练习读“k、h”的三拼音节
（1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。
音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（k-u-ɑ-kua）（1-2）（3-6）读一读：kuā
kuá
kuǎ
kuà
（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。
音节分析：“花”的音节怎么拼读？（h-u-ɑ-kua）
读一读：huā
huá
huǎ
huà
三、多种方法，练习三拼音节
1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？
2.抽读卡片
(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)
如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？
3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指导书写
引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置：
“k
h”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：
要注意两个新的笔画名称，“
”叫竖左弯，“”叫左斜右
斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。
ɡ
两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。
k
两笔写成，占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。
h
两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和
n
的字形区分开来。
【设计意图：学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。
五、图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。】
六、朗读儿歌，巩固音节
1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌《说话》，快来看。
说话
小溪流说话，哗啦哗啦。
小雨点说话，沙沙，沙沙。（7）
（8）
小鸽子说话，咕咕，咕咕。
小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。
小花猫说话，喵喵，喵喵。
小青蛙说话，呱呱，呱呱。
2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6.教师让4对同桌展示自学情况。
【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。】
七、巩固朗读。
播放《g、k、h儿歌》朗读视频。
八、课后作业
请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
（9）（10）板书设计
5
g、k、h
gua
kua
hua课后反思
成功之处：
教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏(进行两拼音节拼读)来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
不足之处：
在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。
5.g k h（教案） 本文关键词：教案，5.
5.g k h（教案） 来源：网络整理
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