《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 本文简介：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计教学目标：知识与技能：1.认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。过程与方法：抓住关键词体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。情感态度与价值观：激发学生阅读积累
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 本文内容：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
教学目标：
知识与技能：1.认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
过程与方法：抓住关键词体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。
情感态度与价值观：激发学生阅读积累古诗的兴趣。
教学重点：
学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：
理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
教学准备：
学生课前收集送别诗。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、组织教学，了解诗人
1.组织教学
2.交流诗人李白的资料，回忆学过的他的诗，导入教学。
李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与“诗圣”杜甫并称为“李杜”。
二、
初读古诗，了解大意
1.同桌互读古诗，找出生字，并合作学习。教师相机强调“陵”与“辞”的读音。
2.自读古诗，划出节奏。
黄鹤楼/送孟浩然/之/广陵
故
人
/西
辞/
黄
鹤
楼
，
烟
花
三
月
/下
/扬
州
。
孤
帆
/远
影
/碧
空
尽
，
唯
见
/长
江
/天
际
/流
。
3.按节奏诵读诗歌。（齐读→指名读→分小组读）
4.同学们，你们知道吗，古人在看见美丽的风景时会写诗，遇见特别的事情时也会写诗，那么这首诗大概讲了一件什么事呢？谁能猜一猜。（引导学生抓住主要人物概括大意）
5.了解孟浩然：孟浩然，名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。是唐代著名的山水田园派诗人。
三、深入体会，感悟诗情
1.李白是什么时间，在那里送好朋友孟浩然的？你是从那一句诗知道的？
2.读第一句诗，并抓住关键词说说诗句大意。课件出示关键字词的意思。
辞：辞别。下：到，去。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。
3.情景想象并表演，李白送别孟浩然时，会说些什么，做些什么？
4.“送君千里，终须一别”，孟浩然乘船离去后，李白又是怎么做的呢？学生结合生活实际想象，引出第三四句诗：
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
5.小组合作抓住关键字词理解诗句大意，关用自己的语言表述出来。
孤船的帆影渐渐远去，消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。
5.
在孟浩然乘船离开之后，李白久久地站立在江边，他心里会想些什么呢？
6.
李白对好友孟浩然的依依惜别之情和对杨州的向往之情都包含在这久久的凝望之中，所以这句诗表面上是在写景，其实是寓情于景。
7.引导学生抓住“烟花三月”等词，赏析李白在这首诗中表达的与常人不同的离别之情。
8.再诵读诗歌，读出感情。
四、
了解送别诗，激发学生积累古诗词的兴趣
1.
送别诗，是抒发诗人离别之情的诗歌。
2.课件出示《别董大》《山中送别》，引导朗读。
五、
作业布置
1.
背诵并默写这首诗。
2.
课外每人积累一首送别诗。
板书设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵
时间：烟花三月
地点：黄鹤楼
事件：送孟浩然去广陵
看见：孤帆
碧空
长江
（寓情于景）
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