【部编版】一年级上语文《6.画》优质课教学设计 本文简介：
6.画课题画课型新授课教材分析这首诗围绕谜底“画”，抓住了事物形象生动的特征，描写了画上的山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。学前准备1.制作生字卡片。（师生）2.制作多
【部编版】一年级上语文《6.画》优质课教学设计 本文内容：
6.画
课题
画
课型
新授课
教材分析
这首诗围绕谜底“画”，抓住了事物形象生动的特征，描写了画上的山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。
学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
2.正确流利地朗读古诗。
学习重点
认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、看图导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.导入：同学们，平时我们看过许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画了些什么？画的是什么季节？从哪些地方可以看出来？
2.板书课题。
1.仔细看图，自由交流看法。
2.齐读课题。
1.按课文内容填空。
（1）图上画的有（），有（），有（），还有（）。
（2）远处画的是（），近处画的是（）。二、初读古诗，读准字音。（用时：10分钟）
1.提出自学要求，组织学生根据拼音读一读这首古诗，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
2.组织展示读古诗读准字音。
1.自由读古诗，把要求会认的字多读几遍。
2.小组合作解决问题。
3.全班展示读古诗。
2.给下列生字加上声母。
īｎɡ
è
áｉ惊
色
还
ēｎɡ
ú
īｎɡ声无
听
三、再读课文，整体感知。（用时：20分钟）
1.引导学生先看图画再读课文，想一想，每一行主要说了什么？
2.指名交流。（教师板书：山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写了这些景物。课文主要写的景物，我们要重读。
1.图文对照，小组合作交流每行诗写的内容。
2.全班交流。
3.根据提示自由练习读古诗。
3.想一想，你在读这首诗时想到了什么画面？四、熟读古诗，尝试背诵。（用时：5分钟）
1.组织学生看着插图回顾古诗内容。
2.引导学生自由读古诗。
3.指名试着背诵古诗。
1.对照插图自由交流古诗内容。
2.自由练习读古诗。
3.试着背诵古诗。教学反思
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的图片引出课题，激发了孩子们学习古诗的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。教学时，我利用多媒体课件展示画的内容，并让学生先从整体再由远到近地观察，感受景物的美。我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字，借助拼音读准字音。第二课时
学习目标
1.背诵古诗。
2.理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
学习重点
理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示生字卡片，组织开火车认读。
2.检查课文朗读情况。
1.开火车认读生字。
2.自由读课文。
4.在正确的读音后打“√”。二、朗读古诗，体会情感。（用时：20分钟）
1.课件出示课文插图。
2.引导学生看图说话：描述画面内容。
3.启发学生思考：我们平时出去玩，从远处看山，山的颜色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
4.指名扮演诗人，远看山，近听水。
5.引导理解“远”“近”“无”。
6.指导学生朗读第一、二句，用自己的话说说它的意思。
1.自由看图说话。
2.图文对照，小组内交流对古诗一、二句的理解。
3.根据老师的提示，全班汇报对前两句的理解。
4.扮演诗人，理解“远”和“近”是一对意思相反的词语。同时找出诗中的另两对反义词。
5.图文对照，小组内交流对古诗第三、四句的理解。
6.根据老师的提示，全班汇报对后两句的理解。
7.带着自己的感情朗读整首诗。
5.根据诗句填空。
例：山—（有色）
水—
花—
鸟—
6.我会说反义词。
远—
有—
去—
高—
7.启发学生思考：春天过去了，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
8.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
9.指导朗读第三、四句，用自己的话说说意思。笑—
晚—
白—
三、老师指导，书写生字。（用时：10分钟）
1.出示生字卡片，指名认读。
2.教师逐字范写。
3.强调书写规则和要点。
4.巡视指导。
5.组织展示，评议。牌。
6.教师引导学生采用各种方式识记生字。
1.认读会写的生字。
2.跟着老师书空。
3.自由在本子上练习书写。
4.展示写字。
7.我会写。四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：
抄写4个会写字。
完成作业。教学反思
本节课，我把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为主，让学生真正成为语文课堂的学习主体。诗句的节奏感很强，朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗读的同时，我还指导学生学会评价他人，从而培养他们学会倾听的能力和良好的评价能力。
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