谈少先队社会主义核心价值观的培育践行 本文关键词：少先队，践行，培育，核心价值观
谈少先队社会主义核心价值观的培育践行 本文简介：【摘要】新时代对少先队组织开展少年儿童社会主义核心价值观培育提出了新要求。首先，要准确把握少先队的根本政治属性，发挥少先队组织的优势作用，加深少先队员对社会主义核心价值观的意识认知；其次，运用榜样教育的实践活动强化情感认同，以少先队仪式契机促其内化于心；最后，推动实践活动促使形成外显行为，有利于促成
谈少先队社会主义核心价值观的培育践行 本文内容：
【摘要】新时代对少先队组织开展少年儿童社会主义核心价值观培育提出了新要求。首先，要准确把握少先队的根本政治属性，发挥少先队组织的优势作用，加深少先队员对社会主义核心价值观的意识认知；其次，运用榜样教育的实践活动强化情感认同，以少先队仪式契机促其内化于心；最后，推动实践活动促使形成外显行为，有利于促成认知与实践相互转化，实现知行统一。
【关键词】少先队；社会主义核心价值观；培育践行
党的十八大召开以后，习近平总书记在社会主义核心价值观的培育与践行方面对广大少年儿童提出了期望和要求。2014年5月30日，习总书记考察海淀区小学时明确:“少先队要坚持开展组织教育、自主教育、实践活动，更好为少年儿童培育和践行社会主义核心价值观服务，把广大少年儿童团结好、教育好、带领好。”辅导员教师在进行少年儿童培育和践行社会主义核心价值观时还是要适应少年儿童的年龄和特点。习近平总书记在党的十九大报告中强调从娃娃抓起，培育和践行社会主义核心价值观。［1］现今生活中，培育和践行少年队社会主义核心价值观还是存在很多问题，比如少先队组织的知识教育根基不牢固、少先队员对组织缺少情感归属、少年队活动开展样式贫乏、辅导员教师职业生涯问题与专业性发展可能受制约等。作为新时代责任青年，我们有培育少年儿童社会主义核心价值观的担当，以积极力量促进少先队员的全面发展。
一、依托少先队组织促理解认知
少先队组织的本身是具有政治属性，在思想意识上培育少年儿童的社会主义核心价值观需要依托组织的政治属性。组织还具有双主体性，辅导员的培育践行工作和少先队员的培育践行也是需要依托组织的双主体性。辅导员教师善用直观形象的组织标识，简化表达抽象深奥的理论内容。少年儿童时期孩子们的阅历不多，常常很难正确理解和把握社会主义核心价值观的丰富内涵。因此，我们作为教育者需要做的是尊重少年儿童的个性特点、尊重少年儿童的发展特点，充分挖掘孩子们的好奇心和探索欲。（1）社会主义核心价值观的丰富内涵寓在插图、小故事歌曲等。辅导员可以通过宣传栏或黑板报、少先队活动室、教唱少儿的爱国歌曲，社会主义核心价值观歌曲等直接呈现，以少年儿童可以理解的方式进行宣传和教育，可以配注释拼音以保证在他们日常频繁可以接触。（2）将社会主义核心价值观的培育践行理念与少先队组织的符号化表达相联系。比如充分运用红领巾，队旗，队徽等具体符号，无论是升旗仪式还是在少先队活动课程上充分体现社会主义核心价值观的内涵，以此帮助他们产生强烈的归属情感和熟悉感，初步了解社会主义核心价值观的的基本内涵（核心价值观16字）。因此，将丰富内涵转换为具体直观的故事、图片、视音频、媒体声音等，就是把一种抽象思维模式转化成少年儿童能够接受的思想意识理解模式，不仅是教育内容变得简单化，促使其认知，也能够频繁出现以确保给他们脑海中留下深刻的印象。从认知层面上已迈进一步，为之后生活和实践打下了基础，这也是少先队社会主义核心价值观培育践行工作必要的一步。
二、运用榜样教育促情感认同
少先队社会主义核心价值观的常用方法就是运用榜样教育。榜样教育实则就是在少年儿童发展阶段给他们树立具有先进的优秀品质、体现社会道德规范或价值取向的人或物，引导少年儿童学习和效仿。[2]少年期的发展特点决定了少年儿童需要在社会经验和日常经历中学习和探索。他们会产生强烈的好奇心和求知欲，比较能直观的理解，过于复杂或者混乱的内容会使少年儿童减少求知欲或放弃理解。所以，这一时期的少年儿童也是具有直观的情感特点，作为辅导员教师，我们要抓住他们容易受感染和影响的发展特点并充分利用好此特点。少先队社会主义核心价值观培育践行时，辅导员教师主要是要把少年儿童的情感特点和抽象的社会主义核心价值观的丰富内涵相结合，将少年儿童难理解的观念，准则，优秀品质等以形象生动贴近日常生活的人物或身边故事传递给少年儿童，在他们心中产生情感震撼，促使少年儿童萌生想要模仿学习的兴趣和期待。（1）树立先进的榜样典范。少先队教育向来运用先进典型影响人物带动广大少年儿童，经常让少年儿童学习先进伟大的精神，将这些“精神”不以一种高冷的方式传递，而是把这些精神落地，贴近少年儿童的日常生活，感受身边就存在精神力量促少年儿童形成正确的价值观。但目前，少先队榜样教育过程中也是存在明显的问题。榜样教育的方式没有新意、榜样教育的内涵和外延发展都需要有更多的理论指导等。尤其是在新媒介迅猛发展的今天，网络自媒体的兴起造成少年儿童对榜样和偶像的判断选择产生了迷惑，更多的明星效应使少年儿童选择榜样产生消极自我意识，这样难免使社会主义核心价值观的培育践行偏离了正确的路径。我们作为引导者，需要做的是引导少年儿童选择正确合适的榜样，使之能分辨榜样与偶像的区别和联系，更多的充分利用榜样的力量促进他们对榜样的情感认同，同时，榜样的优秀品质是少年儿童逐步可完成具备的品质，是他们愿意努力就有收获的情感期待。（2）生活中的重要他人。“重要他人”是社会学的概念，它更贴近少年儿童的日常生活。重要他人对少年儿童的影响不容忽视，可以是教师、家长也可以是同学、朋友。有调查资料显示，教师、家长、同学对孩子们的成长起了很重要的作用。教师、家长的言行方式，同学之间的沟通交流都会影响少年儿童的社会主义核心价值观的践行。作为辅导员教育者，我们要利用重要他人的积极影响，以他们的优秀品质作为榜样，更容易使少年儿童学习和效仿。榜样教育是帮助教育者依托少先队组织的巨大优势引导少年儿童社会化的重要方法。总之，我们需要给少年儿童树立先进的榜样人物或榜样事迹，把社会主义核心价值观的内涵寓于榜样之中，促进少年儿童情感归属和精神萌芽。
三、通过实践活动促外化于形
培育少先队社会主义核心价值观是为了少年儿童能够践行于生活。我们不能一直停留在培育的理论建设之中，还是要运用与实际遵循实事求是的原则，把理论与实践相结合。少年儿童社会主义核心价值观从认知到情感再到实践应该是一个循环有机的统一体，每一步向前推进又不断接受新先进思想和力量，外化于形后充实认知，这样我们培育践行社会主义核心价值观的事业才能越来越好，培养更多社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。（1）加强少先队实践活动阵地建设。在新时代的新兴媒介下，这样的活动阵地是十分有必要的，它要服务于学生发展和成长并承载少先队活动的教育实施，也填充了现实活动的多样性。这样的阵地能为培育社会主义核心价值观的活动提供场所，提供更多可能性。比如将家、校、社区联动，双方或三方联动都能为社会主义核心价值观培育践行提供帮助，利用社会上一切可开发利用的校外活动场所。（2）加强实践活动创新。充分利用节假日，让节假日不再是休息日，丰富日常活动。少年儿童可以参加旅行、夏令营、冬令营等和伙伴一起学习；也可以参加学校社会提供的科技创新、艺术节、参观博物馆等活动；还能和父母一起加入体育锻炼等有趣的活动。主要是能让孩子们有积极的参与感并乐意成为集体中的一员。在集体中参与的带有主题的教育实践活动常常能让少年儿童学会更多，有助于他们的政治社会化。在实践中创新了社会主义核心价值观培育的方式，使得教育充满趣味性。同时，通过这些活动，教育者能在无形中有目的的引导少年儿童践行社会主义核心价值观，家长也在生活中做好榜样教育工作，多处发力为有良好的社会主义核心价值观的培育践行成果。
参考文献：
[1]习近平．决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL]
[2]中国少年先锋队章程［N］.中国教育报,2005-06-04:(1)．
[3]陆仕桢.少年儿童组织与思想意识教育活动方法［M］.北京:教育科学出版社,2014:116．
[4]时金林.少先队大队辅导员工作提示:阵地建设篇[J].辅导员,2007,(1):32.
作者：王紫轩
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