形象设计专业服装设计创意的培养 本文关键词：创意，服装设计，形象设计，培养，专业
形象设计专业服装设计创意的培养 本文简介：摘要：本文简要分析了人物形象设计专业服装服饰课程的创意能力，并以此探索了培育人物形象设计专业服装服饰课程创意能力的具体教学方案，共同推动人物形象设计专业服装服饰课程教学的发展进程，为社会服装领域培育更多专业型的高素质人才。关键词：人物形象设计；服装服饰课程；创意能力；探索；教学方案在人物形象专业服装
形象设计专业服装设计创意的培养 本文内容：
摘要：本文简要分析了人物形象设计专业服装服饰课程的创意能力，并以此探索了培育人物形象设计专业服装服饰课程创意能力的具体教学方案，共同推动人物形象设计专业服装服饰课程教学的发展进程，为社会服装领域培育更多专业型的高素质人才。
关键词：人物形象设计；服装服饰课程；创意能力；探索；教学方案
在人物形象专业服装服饰课程教学的进程中，学生对人物形象的把控十分重要，群众是服装行业的主体客户，所以在专业课堂活动中服装设计老师需要协助学生立足于群众的日常生活和工作需要，逐步丰富学生的创作灵感，优化学生的创作思路，为学生创建一个相对自由宽松的学习创作环境，为未来的工作和发展提供强有力的支持。
一、对人物形象设计专业创意能力的有效分析
一个优质的人物设计者需要具备较高的创意能力和创新意识，假如学生没有了创新意识就无法创作出符合大众审美的服装。所以创意能力的本质就是对原有服装设计的创新和变革，是结合古今中外各种元素的创作体现。创意能力是学生对人物形象和服装设计领域的探寻和创新，优质的服装作品能够体现出整个人物的内在气质和涵养。其中人物形象设计服装服饰专业中的创意能力涵盖两种内涵：其一是对外界事物的反超，对旧事物的推陈出新，能够以一种较为新奇的、特立独行的方式呈现，与具体事物的变革、深入探索和发明紧密结合；其二是对学生本身设计能力以及创新能力的赶超，是在学生原有的设计基础和文化内涵基础上，对学生创意能力的强化和培育。就学生自身的创意能力而言，其创意能力是无限的，能够包罗万象、变化万千。所以在实际人物形象设计过程中学生可以自由活跃地使用专业课堂上所学过的知识点和设计技能，充分发挥其无限的想象创造力，在设计实践活动中逐步形成属于自己的设计体系和独立设计个性。
二、人物形象设计服装服饰专业创新性的教学方案
（一）实践活动教学方式实践活动教学方式是以学生为主体的设计活动，此项设计活动以学生的互动交流为主，以优化学生的设计能力为目的，从而强化专业教学成果。实际专业课堂需要以老师为主导，对传统的人物形象设计课程教学方案加以创新和改进，为当下的课堂增添更多的创意性因素，活跃课堂的学习氛围。在实际专业课堂中专业老师的服装设计活动方式具体表现如下：对于课本中所讲解完毕的知识要给学生提供一些设计实践，在实践中让学生练习其设计技能，并且依据自己的人物模特设计出符合人物形象的服装造型，从而搭配化妆、发型等对人物的形象实行整体改造，并在课堂上展示出来，由老师和学生共同评价。
（二）项目式教学方案人物形象设计服装服饰课程的项目式教学方案是以知识的实用为主要目标，利用师生之前的合作优化专业课堂教学。比如在婚宴典礼中对新娘这一人物的设计项目中，学生需要考虑新娘的性格特征和个人喜好，进而选取其喜欢的面料以及辅助服装饰品实行人物形象设计，在此过程中需要专业导师的从旁协助和教导。但由于此项目规模庞大，专业老师可以把学生分成多个制作小组，明确每个学生的设计工作和责任，从而增强制作小组的团队协作能力和设计能力。除此之外，学生还要与专业的化妆、发型设计老师交流，认真聆听其建议，优化自己的设计方案。
（三）自主探究式的学习方式在人物形象设计服装服饰课程教学活动中，专业老师运用的自主探究式教学方式能够协助学生适当拓展其学习和设计范围，逐步培育学生正确的学习观以及自主设计水平。对于学生自身来说，其自主探究式的学习能力可以打破在课堂上学习的限制，可以给学生提供更多的时间和空间去创作，并且可以充分调动学生的设计主观能动性和设计热情，在此过程中促使学生提高其设计技能。通常情况下学校中的服装服饰课堂包含基础的布料剪裁以及图稿设计实践活动，但是实际课堂无法给学生提供大量的时间，所以这些工作和任务都需要学生在课余的时间完成。特别是在大型的竞赛中，学生需要独立完成其创意作品，因而在课堂上培育学生的自主设计能力以及创新意识至关重要。而且专业老师为了强化学生的创意能力，也可以适当融合项目式教学方式和自主探究学习模式，在大型项目的设计中促使学生充分发挥其独立的设计能力，从而设计出质量较高的作品。而且设计大赛可以提升学生的竞争意识和创造力，开阔眼界，扩大了学生的设计范围。另外大赛中的成绩排名也增强了学生对人物形象设计的自信心和设计热情。一个优质的人物形象设计服装服饰课程的教学课堂，离不开专业老师的教导以及学生的积极配合。
三、结束语
人物形象设计课堂的高效运转需要一个长期稳定的过程，并且在此过程中专业老师需要重视对学生创意能力的培育，并且要灵活运用各种教学方式逐步优化专业教学课堂，为学生提供一个相对自由稳定的学习环境。
参考文献：
[1]王涛鹏.人物形象设计专业服装服饰课程创意能力的培养[J].中国现代教育装备,2018(07):99-101.
[2]王鹏.人物形象设计专业服装服饰课程创意能力的分析[J].中国现代教育装备,2018(07):88-92.
[3]李涛.人物形象设计专业服装服饰课程创意能力的培养[J].中国现代教育装备,2019.
作者:陈莉芳 单位:湖南工艺美术职业学院
形象设计专业服装设计创意的培养 来源：网络整理
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