高职院校学生心理健康教育探究 本文关键词：探究，心理健康教育，高职院校，学生
高职院校学生心理健康教育探究 本文简介：摘要：高职院校学生心理健康教育不仅关系到学生的自身发展，更是影响到我国社会的长久发展，为此，加强高职院校心理健康教育非常有必要。现阶段，大学生心理健康教育存在未建立健全的健康教育服务体系、心理教育开展模式单一以及心理健康教育老师认知片面、专业性不强三方面问题，为此，需要从帮助大学生养成积极向上的心理
高职院校学生心理健康教育探究 本文内容：
摘要：高职院校学生心理健康教育不仅关系到学生的自身发展，更是影响到我国社会的长久发展，为此，加强高职院校心理健康教育非常有必要。现阶段，大学生心理健康教育存在未建立健全的健康教育服务体系、心理教育开展模式单一以及心理健康教育老师认知片面、专业性不强三方面问题，为此，需要从帮助大学生养成积极向上的心理意识、加强心理健康教育师资团队建设以及建立完善的心理健康教育保障制度三个方面加强高职院校学生心理健康教育。
关键词：高职院校；心理健康；教育
随着我国社会经济的不断发展，人们的生活水平得到了有效改善，但与此同时也给人们带来了更多的生活压力，高职院校大学生作为即将踏入社会的人群，也面临着较大的就业压力、学习压力以及生活压力等，而高职院校学生普遍存在阅历浅、承受能力差的问题，使得高职院校学生在巨大压力面前极容易产生不良的心理，不利于高职院校学生心理健康发展。所以，在高职院校开展学生心理健康教育具有非常重要的意义。但是，许多高职院校在开展学生心理健康教育过程中，依旧采用传统的教育方式，没有从深层次认识到健康教育对大学生心理的重要影响，导致实际开展的教育活动效果甚微，在这样的背景下，提高大学生心理健康教育质量成为了各个高职院校的重点工作内容。为此，本文从高职院校学生心理健康教育问题分析入手，根据具体的问题提出有效的解决措施，希望以此来改善高职院校大学生心理健康教育现状。
一、大学生心理健康教育问题分析
1.没有建立健全的健康教育服务体系建立健全的健康教育服务体系是保障高职院校心理健康教育长久、稳定进行的基础保障，然而，现阶段许多高职院校没有建立全面的健康教育服务体系，主要表现在两个方面：一方面，缺少专业的心理健康教育老师。许多高职院校没有配备专业的心理健康教育老师，更多的是其他专业老师或者院校领导兼职的，例如，许多高职院校的健康教育老师是由辅导员兼任，但是辅导员本身也还有其他事务要处理，不能够投入更多的精力用于研究心理健康教育知识；另一方面，许多高职院校设立了心理健康教育部门，但是没有专门的办公场所，造成学生很难找到心理健康教育老师，更多的只能在心理健康专题讲座上看到，影响了心理健康教育的进一步开展。
2.心理教育开展模式单一大学生心理健康教育开展效果很大原因取决于开展模式，然而，现阶段高职院校心理健康教育开展主要以专业课程以及专题讲座为主。首先，心理健康教育不属于专业课程，课时规划时安排的次数较少，没有充足的时间开展心理健康教育，此外，心理健康教育课程教学内容主要以课本知识为主，而课本内容本身非常的抽象与枯燥，无法调动学生的学习积极性，甚至一些学生对心理健康教育课程产生厌恶情绪。其次，高校开展的心理健康教育专题讲座数量有限，并且专题讲座面对的是广大的学生群体，无法解决某个学生的心理健康问题，此外心理健康专题讲座过于形式化、内容较为宽泛，起不到实质性的教育效果。
3.心理健康教育老师认知片面、专业性不强高职院校心理健康教育开展效果还受到教育者认知与能力的影响。高职院校开展大学生心理健康教育的初衷是解决学生的心理健康问题，确保大学生能够健康成长。但是，目前许多高校心理健康教育老师没有从本质上认识到学生的心理问题，想当然的以为现代大学生不存在心理健康问题，只有经历过生活变故的学生才有可能存在心理健康问题，基于这样的思维方式，心理健康教育老师无法认识到学生细微的心理健康问题，等到学生心理问题发展到较为严重的地步，高职院校心理健康老师又没有能力解决。此外，部分高校心理健康教育老师没有定期开展心理健康教育活动，更多的是应付上级部门的检查，没有认真落实大学生心理健康教育政策方针。
二、高职院校学生心理健康教育优化策略研究
1.帮助大学生养成积极向上的心理意识第一，高职心理健康教育必须要加强大学生抗压能力的培养，促进大学生形成健全的人格，养成开朗、向上的心理素质。因此，高职院校必须要开展多样化社团活动以及文艺表演，吸引更多的大学生参与到其中，丰富学生的课后生活，让学生在享受活动的过程中增加情感体验，从而促进学生养成积极向上的心理意识。第二，高职院校还要帮助学生树立良好的学习、生活习惯，要求学生根据自身情况制定短期、长期目标，引导学生合理规划自己的课余时间，防止大量的课后时间被荒废，鼓励学生要为了实现目标而不懈努力。第三，高职院校心理健康教育要鼓励大学生敞开心扉，增加人与人之间的交流，加强大学生的人际交往能力，进而避免大学生出现自闭现象。为此，高职院校应当鼓励各个社团组织精彩活动，吸引更多的学生参与到其中，为学生相互间的沟通交流提供机会，也可以提倡各个班级开展实践活动，实现学生从课堂到社会的转变，锻炼学生的人际交往能力。
2.加强心理健康教育师资团队建设第一，高职院校要定期组织心理健康教育老师参加培训活动或者专题讲座，增强老师的专业能力，培养老师认真负责的工作态度。此外，高职院校在招聘新心理健康教育老师时，要求老师具有专业的心理健康证书，确保心理健康教育老师均通过了心理咨询职业考核并获得了国家心理咨询许可证书，进而提升心理健康教育师资队伍的专业性。第二，高职院校要积极鼓励心理健康教育老师开展学术研究，加强对心理健康教育的认识能力，根据当下突出的高职学生心理健康问题设置学术研讨课题，并以此为基础开展心理健康教育学术交流会议，提升高职院校心理健康教育的学术性。
3.建立完善的心理健康教育保障制度第一，高职院校必须要为心理健康教育提供充足的资金支持，合理评估心理健康教育资金预算，设置专项心理健康活动资金，确保心理健康教育能够持续开展。其中，在进行预算评估时，高职院校必须要综合考虑到宣传教育开支、专用设备开支、老师培训开支以及聘请专家开支等各方面费用，确保心理健康教育开展中拥有足够的资金。第二，高职院校要改变传统教育模式，弥补传统教学中的弊端，积极引进先进教学方法，提高课程教学的趣味性与形象性。最后，为学生建立更多的心理健康咨询方式，让学生不必拘泥于面对面交流，可以通过邮件、社交平台以及纸信等方式与心理咨询老师进行交流，使学生能够更加方便、快捷地进行心理咨询，有助于及时解决学生的心理问题。
三、结语
现代高职院校学生心理健康问题越来越突出，高职院校必须要充分认识到学生心理健康问题带来的严重后果，积极开展心理健康教育活动，引导学生朝向正确的方向发展，促进学生树立正确的心态。
参考文献：
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[2]李莉，等.我国高校心理健康教育模式探索——群体心理健康教育视角[J].学术探索，2017（8）.
[3]俞国良，等.心理健康教育:高职院校学生的自卑与超越[J].中国职业技术教育，2017（7）.
作者:黄芳 单位:泉州工艺美术职业学院
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