信息化手段下物理课堂教学效率提升探究 本文关键词：课堂教学，探究，信息化，手段，效率
信息化手段下物理课堂教学效率提升探究 本文简介：摘要： 在素质教育背景下，新的教育理念被提出，提高学生的综合素质，培养学生的科学创新能力成了教育的标准化要求。在信息化融入各个领域的今天，大数据、云计算、人工智能等新技术已经进入课堂。新技术带来方便的同时，也存在教师用信息技术代替一切的弊端。本文针对部分物理教师存在的教学困境，结合课堂教学实践提出了
信息化手段下物理课堂教学效率提升探究 本文内容：
摘 要： 在素质教育背景下，新的教育理念被提出，提高学生的综合素质，培养学生的科学创新能力成了教育的标准化要求。在信息化融入各个领域的今天，大数据、云计算、人工智能等新技术已经进入课堂。新技术带来方便的同时，也存在教师用信息技术代替一切的弊端。本文针对部分物理教师存在的教学困境，结合课堂教学实践提出了增强课堂效果的优化方略。
关键词： 教育信息化; 物理教学; 优化方略;
引言
在信息技术飞速发展的今天，大数据、云计算、3D动画、微电影、微课、录像课等新技术已经进入课堂，这些新技术正深刻地改变着传统的教学模式，对教育产生了前所未有的影响。信息技术的应用使师生的资源得到共享，教育变得更加均衡，教学内容变得丰富，教学手段变得多样，效果变得更加明显，教育信息化带动了教育现代化。新技术在带来方便的同时，也把部分教师带进一些困境，从物理教学方面来说，信息化技术把物理规律变得虚拟化，完全用电子化的东西代替现实的物理教学，使学生远离实验，削弱了学生在物理学习中的动手能力，从而削弱了学生对物理规律的探索能力和感悟能力，这不利于学生以后的学习和发展。如何把现代信息技术与物理课堂教学深度融合，取得最好的教学效果，是教师需要考虑的问题。
一、信息化条件下物理教学的困境
随着教育信息化的深入应用，一些物理教师很自然地陷入了信息化教学的困境，主要表现在以下三方面。第一，以3D动画等视频资料代替实际的演示实验。由于优质电子资源的共享，生动的3D动画或录像很受教师的青睐，在课堂教学中，教师播放这些动画或录像来渲染课堂的气氛，将一些可以用实验器材演示的物理实验，替换为动画播放的形式来为学生展示。这些教师误认为这样学生就可以把物理原理看懂，并掌握物理知识[1]。第二，以虚拟实验代替物理实验的信息技术的出现，特别是人工智能的应用，让所有的物理实验现象或原理都实现了可视化。在实验的设计上，教师完全可以模拟真实的场景，甚至用不同的数据做出不同的实验效果，还可以通过计算机操作完成不同的实验。但虚拟实验不能完全替代真实实验，实验是一个动手操作的过程，需要学生结合所学的理论知识，在动手操作中做到融会贯通。但一些教师往往因为虚拟实验简单就完全忽视了真实实验。第三，用电子作业代替传统的纸质作业。云课堂平台已经实现智能化，并在课堂教学中广泛应用。教师在教学中，一味地追求教学手段新颖、操作简便，从学生预习到课后复习，全部都使用电子化手段，导致信息化教学流于形式，使学生在物理学习上脱离现实，弱化书写功能，从而导致学生难以适应学习环境的变化，不利于学生的可持续发展。
二、以信息化手段提高物理课堂效率的优化方略
（一）以3D动画激发学生的兴趣，用自主动手实验巩固效果
模拟现实的3D动画，切实给我们的物理教学带来很多便利[2]。3D动画的出现实现了微观的物理现象可视化，把物理原理放大化处理，把原来枯燥和抽象的物理现象和原理变得生动和有趣，提高了物理教学的效果。为了避免物理教学的困境。我们要利用这些动画的优势来激发学生的学习兴趣，引导学生思考，启发学生思维，做到理论与实验相结合，虚拟与现实相结合，增进学生对知识的理解和掌握，提高课堂效率。例如，在教学初中的“简单电路”这一内容时，教师先用3D动画播放电路的组成和连接、电流的形成和流向及现象等原理，通过直观和生动的动画，把看不见、摸不着的物理原理完整地展现出来，使学生从感观上学习电路的知识。然后，把电池、开关、带灯泡的灯座、导线等实验器材摆放在讲台上，引导学生运用观看动画学到的电路知识，思考简单的电路如何连接，会有怎样的实验效果等问题。接下来让一名学生上讲台连接电路，其他学生则观察这名学生连接电路，边观察边判断电路有没有连接正确，当电路连接确认无误后，让学生通电，观看实验现象。教师通过这样的一个过程，把课堂还给学生，让学生都能参与到课堂中，自主解决现实的问题，这既培养了学生的自主学习意识，又锻炼了学生发现问题和解决问题的能力。
（二）以虚拟实验满足学生的好奇心，用实验检验真理
物理是建立在实验基础上的学科，实验是学好物理的基础。考虑到安全和成本，学校的实验室难以满足学生对实验的各种好奇心。虚拟实验有高度的仿真性和安全性，实验的效果也接近于真实，可以帮助学生进行各种实验的探究，特别是危险性的实验探究，以满足学生对实验的好奇心。虚拟实验的优点有很多，如节约耗材，减少实验器材的损耗，还能让学生进行多次实验，探究自己想探究的问题，丰富学生对不同情景产生不同结果的认知，满足学生各种新奇的想法等。例如，在教授“强电的短路”这一物理现象时，我们不能把电路直接短路，这样会起火，引发火灾。学生就非常好奇，如果短路会造成什么后果呢？于是有学生要求教师做一下这个实验，但这个实验是不能在普通的教室做的。如果用虚拟实验，学生就可以随心所欲地动手探究电路（包括短路）实验的各种现象，增长自己的知识。做完虚拟实验后，学生就可以找出合理、安全的实验参数，然后用真实的实验仪器进行实验，通过做实验、测量数据，再次验证虚拟实验的结论是否准确。这样虚实结合，既可以满足学生的好奇心，又能确保实验的效果和安全，还加深了学生对知识的记忆。
（三）将电子作业作为互补，用人工智能提高效率
提高学习效率，一直是教育追求的目标。人工智能的应用可以帮助教师进行数据的快速处理，减轻教师的工作量，提高效率。云课堂有丰富的优质资源、快速的计算能力、强大的大数据处理分析能力，加上微课和录像课的应用，能使学生课前自主学习和检测的目标得以实现。人工智能的应用，使学生的学情、知识点的掌握情况等做到了个体化呈现，这给教师制订相应的教学方案提供了数据支撑，同时，大大减少了教师批改作业、统计学情等方面的工作量。云课堂平台有很多优势，所以我们要好好利用云课堂平台为我们课堂服务，把云课堂的人工智能和学生平板结合起来，让学生积极参与到课堂中，增强学生的学习自主性。在课堂教学中，云课堂还可以实现对学生课堂练习的及时反馈，帮助教师有针对性地进行评讲和复习，减少无用功，使其科学地掌握好课堂的时间，提高课堂效率。例如，在传统的课堂练习中，教师一般只能挑选几名学生到讲台为大家做示范，题目也最多只能做一到两个，课堂上教师只能抽样调查，而用云课堂平台加平板进行课堂练习，题量就会大大增加，而且是对全班学生的数据进行统计分析，反馈更全面、更精确，这样教师就能更有针对性地解决课堂上出现的问题。电子作业的出现，使学生学习的自主性提高。云课堂能够实现学生一提交作业，就即时反馈结果，同时学生也能根据反馈结果，自主解决学习中出现的问题，而且教师也减轻了批改作业的负担。为了使电子作业的作用最大化，物理作业的选择题一般使用电子作业，其他的题型为纸质作业。这样既能加大课堂的知识容量，又能锻炼学生的书写能力，还可以减轻教师的负担，大大提高了物理课堂的效果。
结语
在信息化时代，优质的资源和先进的技术手段，为我们的物理教学提供了诸多便利。我们坚信，只要我们科学地利用好这些优质的资源和先进的技术手段，不断激发学生的学习兴趣，实现信息技术与物理实验的有机整合，我们的课堂教学效果肯定会大大提高。
参考文献
[1]杨桂花.新课程改革下物理教师面临的困境及对策[J].新课程 (下) .2014 (07) :150-151.
[2]叶勇.中职物理教学的改革策略研究[J].新课程 (下) .2014 (06) :76.
信息化手段下物理课堂教学效率提升探究 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
