转化后进生方案 本文简介：
转化后进学生方案转化后进生工作，难度很大，需要我们树立正确的指导思想，采用科学的工作方法。在多年的班主任工作中，我们运用辩证法，做了一些后生转化工作，取得了一些实效。实践中，我们坚持： 一.以发展的观点看待后进生，坚信孺子可教 唯物辩证法认为：物质世界是永恒发展的。后进生绝非一成不变。青少年可塑
转化后进生方案 本文内容：
转化后进学生方案转化后进生工作，难度很大，需要我们树立正确的指导思想，采用科学的工作方法。在多年的班主任工作中，我们运用辩证法，做了一些后生转化工作，取得了一些实效。实践中，我们坚持：
一.以发展的观点看待后进生，坚信孺子可教
唯物辩证法认为：物质世界是永恒发展的。后进生绝非一成不变。青少年可塑性大，教育不得法，优等生会变成后等生，教育得法，后进生可转化为优等生。人非完人，孰能无过？
浪子回头古来皆有。我们要明白，今天的许多后进生，若干年后可能就是卓有建树的人。甚至于可能就是国家的栋梁。我们决不可因为他们现在的成绩太差，
而去歧视后进生，那将来这些后进生一旦成才了，我们这些当老师的，岂非羞惭无地。
孺子可教，，关键是要教而有法。青少年在成长的道路上出现一些偏差，当老师的理应满腔热情地为他们拨正航向，赋予他们更多的关心和爱护，而不是歧视和侮辱。我们在工作中时常告诫自己要永远记住，要以发展的观点看学生，坚信孺子可教。至于能不能在我们手里教好，那就要看我们的法术了。
二.具体情况具体分析，要努力寻找转化后进生的钥匙
唯物辩证法认为：客观世界的矛盾既有普遍性，又有特殊性。有的后进生是因为行无好伴居无好邻环境影响所致，有的后进生是因为家庭教育不当造成，有的是因为对某些老师的教育方法不满意，而对该科不感兴趣，致使成绩急剧滑坡，有的是因为某些学科学起来吃力，丧失信心而破罐子破摔……就如世界上没有相同的树叶一样，世界上决没有因为完全相同的原因形成的后进生。对后进生形成的原因我们要具体情况具体分析，查准症结，因人施教，施教方法要千差万别，或动之以情，或晓之以理，或导之以行，或和风细雨，或疾风暴雨。总而言之，一把钥匙开一把锁，最重要的是找准钥匙，然后才能因人施教。
三．
运用两点论，多多捕捉后进生的闪光点 后进生总是较多的向老师展示缺点。我们当老师的，如果仅仅看到展示的这些东西，后进生就永远只能给我们以烦恼。事实上，年轻的学生身上不可能只有缺点。后进生身上必定有闪光的东西。比方说，有的学生成绩差一些，但待人接物诚恳热情;有的上课纪律差一点，但在运动场上却叱咤风云，为班争光；假如我们能想方设法努力去发现、去寻找、去挖掘
学生身上闪光的东西，也就抓住了学生转化的契机。
使学生受到良好的教育效果。
四.以量变求质变，循序渐进，转化后进生
对学生的每一个进步我们都必须注意发现进而肯定鼓励，引导他们朝好的方向发展。让学生在转化过程中每一点闪亮的星星之火，最终燃成一串，
发出璀璨的光芒。
运用辩证法转化后进生，学问艰深。我们应该为此潜心探索。毛主席说与天奋斗其乐无穷，与地奋斗，其乐无穷。我们说转化后进生，虽然艰苦，却也乐在其中，其乐融融。
方案2
转化后进学生必须讲究方式方法
我把学困生、不守纪律的学生统称为后进学生。每个班都有多少不等的后进生，要转化他们，我觉得必须讲究方式方法。下面，我把我在教学中转化后进学生的方法与大家交流一下。
一、
教育后进学生，要讲究语言的艺术性。
后进学生都比较敏感，教育时，切忌挖苦、打击，如果伤了他们的自尊心，他们就会不高兴，甚至产生逆反心理，这时他们就会排斥你，不喜欢你，你对他们的教育就没有效果。相反，教育时，先找出他们的闪光点表扬，再把他们的优点全部罗列出来，并放大一点，加以肯定，在此基础上，再指出他们的不足，进行教育、鼓励，这样他们感觉老师在衷心实意地帮助他们，他们就会虚心接受教育。如我班学生
作业做得很马虎，字迹很潦草，我为了教育他们把作业做好，养成认真书写的习惯，我对他们说：“你们个个长得漂漂亮亮，个个聪明，学习成绩也不错，就是这笔字拿不出手，你们也并不是写不好，而是没认真写，陈老师知道，你们根本没有发挥自己的写字水平，再写一遍，把自己的写字水平全部发挥出来，我相信你们能得到老师的优。”他们听了我的话后，就认认真真地、高高兴兴地写一遍。久而久之，他们就会养成认真书写的好习惯。这样做比批评他们没写得好，罚他们抄两遍效果要好得多。又如我班
有的同学经常在做操时躲到厕所、教室里玩耍，我发现后，就这样教育他们：“你们是我的学生，我很喜欢你们，如果你们天天不去做操，身体没有得到锻炼，以后身体不好，既影响学习，又影响生活，作为你们的老师肯定很着急，但急又有什么用呢？只有现在督促你们锻炼身体才有用，所以请你们补锻炼身体十五分钟。”做完十五分钟，再问他们：“以后要不要自觉去做操？”他们说“要”。我说：“我肯定会看你们的行动的。”在后来的日子里，他们都能自觉地到操场去做操。这样处理比把他们叫到办公室罚站、严厉批评效果要好得多。还如我上课时发现那些讲小话、玩东西、看课外书的同学时，我为了不影响我的教学，我不会停下课来批评他们，而是在黑板上用白色粉笔写上名字，并告诉同学们写一次名字表示提醒你认真学习，写两次名字要扣综合评分1分，写三次名字，请到办公室接受老师的帮助。这样，我上课，同学们基本上能认真听课，效果较好。注意在写名字时不要在名字旁写上批评二字，也不要说请你到办公室罚站，严厉地批评你，这样一说，效果反而不好。
二、
教育后进学生，冷处理效果好。
班上有些学生脾气很大，很犟，当他们在发脾气时或师生僵持时，老师一定要退一步，等学生冷静下来再处理，这样处理的效果好一些。
找出了自己的不足，承认了错误，并下决心改正，今后不再重犯。
三、
教育后进学生，要请求家长配合。
我班李芒、徐仁昕每次考试都没有及格，并且分数很低。我仔细分析他们的试卷，发现他们的作文、阅读水平太差劲了，需要积累的知识也没掌握，特别是李芒，拼音都没掌握。我想，这样差的成绩，光靠老师辅导很难提高，一定要请求家长配合，才会效果更好。于是我拿着试卷多次进行家访，告诉家长他小孩的成绩差到什么程度，必须请家教进行辅导，才能跟上班级水平，一次、两次家访家长没引起重视，我就去三次、四次，三次、四次没引起重视，我便请家长到办公室做工作，一次、两次、三次，每一次和家长交流都是三四个小时，最后两位家长被我
的诚心所打动，终于愿意请家教，这样这两位学生在我和家教老师的辅导下，成绩慢慢地提高。
方案3
一、指导思想
素质教育要求我们面向全体学生，促进学生全面发展，因此我们提出了“从最后一名学生抓起”的口号，切实做好后进生转化工作，为使这项工作健康、有序、持久的开展。
二、工作思路
（一）转化后进生必须遵循的几个原则
1、热爱学生，激发情感
没有爱就没有教育，热爱后进学生是教师人格构成的核心，无私的爱心、真诚的情感能架起教师和学生心灵之间的桥梁，只有对后进学生倾注关心和爱护，才能使学生获得心理上的满足和潜能开发。
2、为人师表，率先垂范
教师必须做到以身作则，身体力行，为人师表，率先垂范，教学工作要做到举止文明稳重，教学科学严谨，工作态度一丝不苟，讲解示范生动形象，这些都可以诱导学生积极向上。
3、善待学生，宽容对待
对后进学生我们一定要探究其根源，对他们多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表扬与鼓励，多一份温暖和体贴，发现他们的闪光点，唤醒他们的自信心，使他们的良好品质、性情，在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“受到状态”向“能动状态”转化。
4、讲清道理，以理服人
后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能采用压服的办法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进行引导与说服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的榜样引导，熏陶学生，用深入浅出的道理教育他们，用刻苦学习、善于学习的典型诱导他们，用科学的知识价值启发他们。
(二）加强组织建设，建立管理网络
根据本校实际，我制定了两个层次的管理网络。
1、班主任
→任科老师 →
后进生
2、家长学校→
学生家长→
后进生
老师认真排查摸底，列出本班后进学生名单，制定补差方案，分工到人，责任落实到人，校长室、教导处始终监督指导这项工作的有序开展，发挥家长学校的职能，学校、家庭、社会三位一体，对后进学生进行立体式的关爱和帮扶，提高转化后进生的效果及加大强化工作力度，切实做到校内校外处处有人管，事事有人问。
（三）改革评价激励机制，促转化工作健康发展
改革激励评价机制，转变教师观念，树立以人为本，以学生的发展为本的思想，全体老师都要来重新认识转化一个后进生的重要意义，要允许学生犯错，允许学生改正。全体教师要把转差补缺这项工作时刻抓在手里，持之以恒地开展转化后进生工作，为推进素质教育做出一个教育工作者应有的贡献。
三、具体工作安排
1、制定转化后进生的计划。
2、落实转化对象及研究专题。
3、期中转化情况的阶段分析，总结表彰。
4、定期与后进生家长交流。
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