基于大数据的大学英语移动互动教学探析 本文关键词：互动，探析，大学英语，教学，数据
基于大数据的大学英语移动互动教学探析 本文简介：摘要： 随着互联网技术的不断发展，大数据时代逐渐到了，这对大学英语教学而言也带来了发展的契机。学生在教学中的主体地位得以体现，教学体系的改革也促进了对教学模式的改革。但同时，大数据背景下，大学英语教学也迎来了不小的挑战，主要体现在对更细教师教学资源的挑战、信息教学模式的挑战、学生自学能力的挑战等等。
基于大数据的大学英语移动互动教学探析 本文内容：
摘 要： 随着互联网技术的不断发展，大数据时代逐渐到了，这对大学英语教学而言也带来了发展的契机。学生在教学中的主体地位得以体现，教学体系的改革也促进了对教学模式的改革。但同时，大数据背景下，大学英语教学也迎来了不小的挑战，主要体现在对更细教师教学资源的挑战、信息教学模式的挑战、学生自学能力的挑战等等。本文首先对我国大学英语教学模式的现状进行了介绍，并大学英语翻转课堂、慕课、微课、混合式教学等方面对大数据背景下大学英语移动教学互动模式进行了简要的分析。
关键词： 大数据; 大学英语; 移动教学模式;
引言
随着互联网技术在大学英语教学中的应用，学生可以使用智能手机或电脑的在网络上搜寻自己需要的学习资料。在智能移动设备刚刚出现时，学校中的课堂是禁止学生使用手机或电脑的。而对网络的利用也不仅仅局限于对资料的查找，对于互联网上的教学资源，比如视频、音频等，在大学英语教学中，教师也可以和学生共同浏览，并开展相应的教学。而在课堂以外的时间中，学生也可以利用网络进行自主性的学习，并且可以利用微信、QQ等社交平台与同学讨论学习的内容。本文就对大学英语的移动教学互动模式进行研究。
1. 大学英语教学模式现状
单纯的理论知识传授是传统大学英语课堂的主要内容，学生的学习较为被动。教师的讲解是教学模式的侧重点，学生语言能力得不到有效的锻炼。在教学中教师占据着主导的地位，学生的学习也大多是被动性的，思考独立性和学习主动性不足。同时，传统大学英语教学中，教学的内容缺乏新意，课堂教学枯燥难以引起学生兴趣。学校的师资力量也明显不足，学生数量和教师数量之间的比例严重失衡，一个班级的学生过多，加上紧张的课堂教学时间，为了完成规定的教学任务，教师旺旺难以对学生开展有效的互动教学，从而也就难以准确的掌握学生的学习情况。在英语口语教学中，没有建立充分的口语环境，学生的口语没有得到锻炼，大部分学生都单纯的学习理论，英语交际水平明显不足。
在教学改革工作逐渐开展的过程中，人们逐渐关注对公共外语的教学，在时代背景下，信息加工逐渐占据了主导，为了对大学英语教学中口语环境缺乏、教学内容缺乏创新、学生学习自主性不足等问题予以解决，急需找到符合新时代发展背景的大学英语教学模式。
2. 大数据背景下大学英语移动教学互动模式
2.1 翻转课堂
翻转课堂就是指将课外的学习内容与课堂教学进行调换，实现学生对课堂讲授的内容进行课前时间的有效预习，并将学习的成果在课上时间进行讨论，再由教师对学生的实际问题和学习困难予以解决。同时，通过利用大数据技术建立相应的学习平台，学生可以在平台上进行学习资料的搜索、讨论、分享等等，而教师则可以通过学生日常的资料搜索情况，针对学生讨论最多的问题，在课上时间进行具有针对性的教学。而在这一过程中，学生的学习主动性得到了极大的锻炼。反转课堂教学模式极大的促进了师生之间的交流，对大数据技术的应用也让大学英语课堂教学和学生的日常学习具有更强的针对性。
2.2 慕课
慕课即MOOC，其中“M”代表Massive，意思是“大规模的”，通常观看慕课的人可达到上千或上万，这与传统课堂中一个班级里的几十个和十几个学生不同；其中第一个“O”代表Open，意思是“开放性的”，即只要有兴趣，想参与的人都可以注册参与，不分年龄、国籍；第二个“O”代表Online，译为“在线”，只要有网络都可以进行，不受时间和空间的限制；最后一个字母“C”代表Course，翻译为“课程”。慕课通常都是由国际知名的专家或学者讲解知识，学生可以根据自己的兴趣加入并进行讨论。授课者和学习者可以来自于不同的国家和地区。
2.3 微课
教学内容简洁、直白是微课教学视频的主要特点，同时微课教学也就有极强的针对性。应用基于大数据的学生学习平台，也为微课视频的制作提供了极大的便利，对英语教学中学生疑惑和困难最多的知识点，可以利用微课来制作教学视频，从而在课堂中针对学生的薄弱点进行教学。比如学生的英语口语能力弱、英语写作能力不足等等。在大数据背景下，微课教学，可以对大学英语教学中的重点和难点内容进行记录并制成制品资料，可以让学生利用碎片化的时间，随时随地进行英语学习，教学具备了较强的移动性、互动性。
2.4 混合式教学
混合式教学就是线上和线下相结合的教学模式。学生在线上进行自主性的学习，而线下又可以结合自身问题寻求教师的帮助。而随着大数据技术的不断发展，对学生线上学习中存在的问题，教师也能予以掌握，从而在课堂教学中指定具有针对性的教学内容，极大的节省了课堂时间，并且提升了英语教学的效率。
结语
从上述分析可知，在大数据背景下，大学英语教学中逐渐采用了移动互动教学模式，通过基于大数据背景的翻转课堂、慕课、微课、混合式教学等教学方法，有效的提升了大学英语教学的互动性和移动性。
参考文献
[1]刘巨涛.网络资源在大学英语教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2015 (07) .
[2]周金祥.互联网移动设备在大学英语词汇教学中的应用策略研究[J].校园英语, 2018 (52) .
[3]何佳.基于Moodle平台与网络资源的英语视听说教学模式研究[J].中国教育信息化, 2017 (04) .
基于大数据的大学英语移动互动教学探析 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
