互动教学模式在篮球教学的应用 本文关键词：互动，教学模式，篮球，教学
互动教学模式在篮球教学的应用 本文简介：【摘要】线上线下互动教学模式是在现代教育技术改革的背景下产生的，其对高校体育教学改革同样具有指导意义。采用专家访谈、文献分析等研究方法，就线上线下互动教学模式在高校篮球教学的应用效果进行了探讨，认为线上线下互动教学模式对高校篮球教学效果具有明显的促进作用，具体表现为使高校篮球教学的有限课时延长、增加
互动教学模式在篮球教学的应用 本文内容：
【摘要】线上线下互动教学模式是在现代教育技术改革的背景下产生的，其对高校体育教学改革同样具有指导意义。采用专家访谈、文献分析等研究方法，就线上线下互动教学模式在高校篮球教学的应用效果进行了探讨，认为线上线下互动教学模式对高校篮球教学效果具有明显的促进作用，具体表现为使高校篮球教学的有限课时延长、增加了师生互动交流的机会和频度、转变学生的学习方式，实现定制化学习。尽管如此，线上线下互动教学模式在高校篮球教学应用也存在一些问题，诸多高校篮球教师教学工具软件运用不熟练影响线上教学质量、高校大学生线上学习的主动性和积极性不够、缺乏对线上教学的监管等问题，为此，提出了促进线上线下互动教学模式在高校篮球教学中有效应用的可行策略，旨在推动线上线下互动教学模式在高校篮球教学中的有效利用和推广。
【关键词】线上线下;互动教学模式;高校;篮球
1线上线下互动教学模式概述
所谓线上线下互动教学模式是指以学生为中心的互联网+线上和线下融合式教学，注重教学课内与课外有机结合，强调教师利用网络教学平台与互联网中的教育资源相结合在一起进行教学，教师通过网络技术来传授知识，学生可以选择性地吸收教师所传授的知识，教师可以根据学生的需求来定制教学内容。线上线下互动教学模式的基本特征:(1)互动性。线上线下互动教学模式的互动性主要体现在教师与学生之间的交互关系。(2)个性化特征。这里的个性化特征集中体现在线上线下课程设计针对学生个体需求进行量身定制，以确保线上线下课程满足学生的个性化需求。(3)时间的延续性。线上线下互动教学模式使得体育课程教学的时间更加充实，除了体育课程规定的时数外，线上课程的时间取决于学生学习的主动性和积极性。此外，线上线下互动教学模式一方面实现了高校体育教师与大学生角色的互换，大学生成为了教学的真实主体。另一方面也实现了高校体育课程多元化评价，即教师评价、小组评价及学生自评相结合。
2线上线下互动教学模式在高校篮球教学中应用的必要性分析
2．1有效延长高校篮球课堂教学的有限课时
高校传统篮球课堂教学的通常一学期有固定的课时，一般课时为一学期34－36个学时，一个学时45分钟。高校学生在选修篮球课后，以传统篮球教学课时来看，其一学年接受篮球教学的总时间也不会超过54小时。而采用线上线下互动教学模式后，高校学生不仅可以在体育课堂上学习篮球技战术知识，也可以通过互联网+线上资源进行学习，因此，线上学习的时间无疑为高校篮球课堂教学的延伸提供了有益补充。
2．2增加了师生互动交流的机会和频度
在互联网+线上结合线下互动教学模式下，学生可以通过网络平台与教师进行在线交流互动，在线学习中如果遇到各种问题也可以第一时间与在线教师进行沟通交流，这无疑实现了高校学生与教师之间互动交流的桥梁。在互联网+线上教学中，高校体育教师与学生之间交流可能存在空间距离，因为教师不在身边学生就不愿主动投入到学习之中，而线下教学正好弥补了这方面所产生的不利影响。
2．3转变学生的学习方式，实现定制化学习
线上线下互动教学模式为高校学生提供了一种新颖的学习方式，其充分体现了学生在高校篮球教学中的主体地位，这种教学模式也没有削弱高校体育教师在教学中的主导性。高校学生在篮球课程学习中拥有更多的学习空间和自主权，这种教学模式也有助于高校篮球教师对学生学习专业知识传授起到推动作用，也能够使学生在篮球教学中享有主体性。为了提高线上线下互动教学模式效果，高校篮球教师可以通过学习引入优质篮球教学资源，量身定制线上学习内容、授课风格等，为高校学生提供富有个性化需求的教学资源，实现高校学生学习篮球相关知识的定制化学习目标。
3线上线下互动教学模式在高校篮球教学应用中面临的主要问题
3．1高校篮球教师教学工具软件运用不熟练影响线上教学质量
目前，高校篮球教师对现代教育技术的应用还存在着一定的技术障碍，从而影响到高校篮球教师应用线上线下互动教学模式的效果。导致这一成因主要有三:其一，高校体育教师职后培训机会少，主动学习的积极性不够。其二，高校体育教师职前教育中缺乏现代教育技术，尤其是现代教学软件工具的运用知识。其三，高校对高校体育教师是否能够胜任线上线下教学没有明确的要求。
3．2高校学生线上学习的主动性和积极性不够
高校篮球线上线下互动教学效果如何，除了需要高校体育教师掌握线上教学资源利用能力外，高校学生是否能够主动参与线上学习也是一项考核重要指标。通过与高校学生的访谈了解到他们是否主动参与线上篮球学习取决于线上学习内容的吸引力和自身的兴趣。而当代大学生在网络上更多关注的是更具吸引力的网络游戏，而对线上篮球学习的主动性和积极性并不容乐观。
3．3缺乏对高校篮球线上教学的监管
线上线下互动教学模式在高校篮球教学中的应用初衷固然是非常好的，但是，在现实的教学中，如果不考虑对高校篮球线上教学进行有效监管，那么，高校篮球线上教学效果无疑将大打折扣，然而，对部分实行篮球线上线下互动教学模式的高校进行实地考察发现，目前，还没有专门的高校对篮球线上教学进行监管。
3．4线上线下互动教学模式单一化
由于高校体育教师对线上线下互动教学模式的理解单一，加之，自身互联网运用的熟练程度一般，导致目前高校篮球线上线下互动教学模式应用普遍存在单一化的现象，这样单一化的教学模式无疑会影响线上线下互动教学模式的应用效果。
4提高线上线下互动教学模式在高校篮球教学应用效果的有效策略
4．1加大对高校篮球教师教学工具软件技术应用的培训工作力度
高校篮球课程要实现线上线下互动教学模式就必须具备互熟练的联网操作技术。这是因为线上教学需要将优质的教学视频、图片及语言等课件推送到互联网教学平台上，学生充分利用线上平台进行学习，因此，加大对高校篮球教师教学工具软件技术应用的培训工作力度非常必要。具体做法:第一，请进来，聘请专家进行讲座，以此来提升高校篮球教师的教学工具软件技术的应用能力。第二，走出去，定期组织高校体育教师参与校外现代网络教育技术的培训。
4．2重视互联网+线上篮球教学资源的开发和利用
高校篮球教师应重视互联网+线上篮球教学资源的开发和利用，促使高校篮球教师重视互联网+线上篮球教学资源的整合，让高校互联网+线上篮球教学资源能够满足高校学生的学习兴趣和个性化需求。具体做法:一方面鼓励高校体育教师参与互联网+线上篮球教学资源的设计与开发;另一方面可以聘请校外教学资源开发的商业机构来参与高校篮球线上教学资源的开发，以提高高校互联网+线上篮球教学资源开发的质量。
4．3建立高校互联网+线上篮球教学的网络监管机制
一方面着眼于技术层面，建立高校线上信息服务平台，为有效监管高校互联网+线上篮球教学提供服务，并将数据对接到高校互联网+线上教学管理部门的数据库中。另一方面着眼于学校层面，高校主管教学的领导应将高校互联网+线上教学网络监管机制建设纳入高校教育规划之中，通过制度化形式来建立高校互联网+线上教学的网络监管体系。
4．4采用多元化线上线下互动教学模式
在高校篮球教学中，可以采用多元化的线上线下互动教学模式，具体可以采用的线上线下互动教学模式有慕课线上线下互动教学模式、视频网站线上线下互动教学模式、微信公众平台线上线下互动教学模式及QQ资源共享线上线下互动教学模式。通过多元化线上线下互动教学模式不仅可以丰富线上线下互动教学模式，方能够促进高校篮球教学效果与质量。
【参考文献】
［1］张艳青．微信应用于大学体育混合式教学的探究［J］．当代体育科技，2017(22)
［2］于蕾．基于微课的线上线下混合教学模式在体育教学中的构建和实现［J］．花炮科技与市场，2019(1)
［3］高莹．“互联网+”环境下线上线下混合式教学模式的构建与应用分析［J］．陕西教育高教版，2018(5）.
作者：易鹏 黄华敏 单位：武汉工程科技学院 武汉市交通学校基础部
互动教学模式在篮球教学的应用 来源：网络整理
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