多感官体验设计在书籍设计的应用 本文关键词：设计，感官，书籍，体验
多感官体验设计在书籍设计的应用 本文简介：摘要：《书籍设计》课程是视觉传达设计专业必修课，专业性强知识覆盖面广，因此《书籍设计》课程不仅专业教学的重点也是教学研究的重点，以多感官体验设计为教学目的的书籍设计课程教学探索研究，是从设计内容和主题为切入点，作用于情感、多感官体验的思维训练，从而增加读者的阅读体验。关键词：多感官体验；书籍设计；教
多感官体验设计在书籍设计的应用 本文内容：
摘要：《书籍设计》课程是视觉传达设计专业必修课，专业性强知识覆盖面广，因此《书籍设计》课程不仅专业教学的重点也是教学研究的重点，以多感官体验设计为教学目的的书籍设计课程教学探索研究，是从设计内容和主题为切入点，作用于情感、多感官体验的思维训练，从而增加读者的阅读体验。
关键词：多感官体验；书籍设计；教学模式
一、新媒体时代多感官体验设计在书籍设计中的必要性
随着新媒体和数字化技术的发展，电子媒介迅速普及，可获取信息的渠道越来越多，人们的阅读习惯和审美需求也发生着变化。随着读者阅读需求的变化，多感官体验意识开始注入到书籍设计中，为书籍的感染力、多感官体验的阅读感受带来新的活力，也为书籍设计教学提出了更多的要求，书籍设计教学如何变革，如何探索出新的设计思路和教学方法，是目前多感官体验设计在书籍设计课程中的教学研究的重点。多感官体验设计理念是指在书籍设计中借由多种感官体验的渠道来传达设计信息，与传统的注重以图文版式传达信息的书籍设计不同，多感官体验设计更注重在书籍设计中充分整合视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等多种感官上的体验设计，给人们阅读上带来更多的感官上的多元化感受。面对新媒体的冲击及读者需求的变化，书籍设计课程教学需要应对市场的变革。
二、多感官体验设计在书籍设计课程中的教学研究
“五感”是指人类在接收外部信息刺激时产生的视觉、触觉、嗅觉、听觉、味觉五种基本感官的感知系统。钱钟书先生曾在《通感》一文中写到：“视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉往往可以彼此打通，眼、耳、舌、鼻、身各个器官的领域不分界限，如颜色可以有温度，声音可以有形象，冷暖可以有重量，气味可以有锋芒。”杉浦康平先生曾说“书籍五感是设计思考的起始点”。著名设计师原研哉先生提倡“多维度设计体验”的思维方式，通过“五感”系统将信息多渠道的传递给受众，影响了整个设计行业的形态取向，带来了平面设计业的革命。
(一)多感官体验设计在书籍课程中的教学思路
在书籍设计课程教学中需围绕感官体验，通过学生对项目主题的情绪、情感把控进而通过多重感官表现方式呈现出来从而达到传播信息的目的。目前，在高校书籍设计课程教学中，主要以信息传播和阅读的实用性为主要目标进行教学，是以“信息传播—感官体验—情感共鸣”为顺序的设计过程和阅读过程。相对于从事具体的商业性书籍设计需要受到设计题材、内容、风格、市场销售和出版制作等因素的影响，书籍设计教学的创造性和包容性更强，无需受到这些因素的制约。因此，可在书籍设计课程教学中试行把实现多感官体验设计作为主要教学目标，并结合以情感设计为主题的课程实践内容，引导学生从“情感共鸣—感官表现—信息传达”这一设计思路来理解、构思和设计书籍，引发阅读者的多重感官体验，完成书籍与读者之间的互动、共鸣。
(二)教学模式的创新——跨学科学习+团队合作模式
1.跨学科学习。多感官体验式书籍设计主要体现读者在阅读过程中的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉要素方面。①视觉。视觉感知是读者接触书籍时最直观感官感受，书籍设计的过程就是设计师对书籍内容进行理解梳理，并通过文字、图形图像、色彩、材质、工艺、书籍结构、外观等视觉元素进行组合设计，最后将信息完整传达给读者的过程。②听觉。当前电子媒介的普及给纸质书籍的发展带来了冲击同样也带来了新的机遇，电子媒介相较于纸质书籍加入了视频和音频的信息传达方式，给读者增加了听觉的感官体验。因此，电子媒介可与纸质书籍互相补充融合，创造新的阅读方式。在课程教学中听觉体验的呈现需要教同学们进行跨学科的学习合作，例如：GailDonovan编著的儿童图书《Soundsonthefarm》，书籍的内页安装有发音系统，可以根据不同的动物发出不同的声音来让儿童读者了解动物，提高儿童的学习兴趣。③触觉。触觉是读者对书籍阅读的基本感受之一，在书籍设计中触觉的体验主要受书籍制作的材质影响，读者在接触不同材质时所带来的触觉情感是不一样的，使用材质的软、硬、粗、细、书籍的厚实、清逸都会给读者带来情感上的新奇感。④嗅觉。人们常说：“墨香纸润，开卷有益”，书墨的气味会随着读者的阅读产生嗅觉上的刺激，在视觉、触觉、听觉上难以表达的感受可以通过气味来表达。在比利时哈瑟尔特和安特卫普两所大学关于气味与购买行为的项目实验中发现，当空气中弥漫巧克力香味时，读者最愿意阅读烹饪书和爱情小说，并且更愿意花时间在阅读和交谈上。因为当读者在进行嗅觉体验是会产生和香味相关联的想象进而使读者产生与之相对应的行为。⑤味觉。原研哉先生提出：“人不仅仅是一个感官主义的接收器官组合，同时也是一个敏感的记忆再生装置，能够根据记忆在脑海中再现出各种形象。”人们根据生活中的经验可以从实物的颜色、形状等方面产生味觉上的感受，例如：当我们看到青色橘子会产生“酸”的味觉感受，看到橙色的橘子和红色的苹果时会产生“甜”的味觉感觉。因此，在进行书籍设计过程中设计师可以通过把握视觉中的色彩来影响书籍内容给读者的味觉感受，实现阅读过程中读者的多感官体验。2.以团队合作为主。在本课题的书籍设计课程教学中学生主要以团队合作学习为主，在当前高校教学中，大部分以单一个体为主完成学习和实训练习，学生在教学过程中容易出现过于注重个人想法缺少相互交流学习的情况。书籍设计属于实践性较强的课程，实行团队合作的实践形式可以模拟未来在工作中的工作状态，学会团队之间的有效沟通和协作，多感官体验式书籍设计是一个充满感官体验、行为互动、情感共鸣以及信息传播的综合性设计，需要设计过程中需要更多大胆创新的设计尝试，在团队合作中可以有效激发碰撞出更多创意性思维，取长补短分工合作发挥每个队员的优势，在提高创意设计的转现率和表现力。
三、结语
本课题来源于广西高等教育教学改革工程立项项目：《新媒体时代多感官体验设计理念在高校设计教学中的创新研究——以书籍设计课程教学为例》，该项目为本课题的研究提供了一定的理论支撑和实践条件，本课题的研究将作为该项目的阶段性成果。
作者：吴慧霞 单位：北海艺术设计学院
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