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小学体育教学学习评价策略 本文简介：一、小学体育教学评价存在的问题（一）评价手段单一目前，在小学体育教学评价中，以考试成绩评价学生已经成为教师评价的主要方式，这种评价方式所存在的问题不仅仅是评价手段单一，而且还存在很多缺点，导致我国小学体育教学质量无法得到很大的提升。对于小学教学来说，体育这个学科可能看上去比其他学科更简单，但是需要对
小学体育教学学习评价策略 本文内容：
一、小学体育教学评价存在的问题
（一）评价手段单一
目前，在小学体育教学评价中，以考试成绩评价学生已经成为教师评价的主要方式，这种评价方式所存在的问题不仅仅是评价手段单一，而且还存在很多缺点，导致我国小学体育教学质量无法得到很大的提升。对于小学教学来说，体育这个学科可能看上去比其他学科更简单，但是需要对学生进行体育运动的全面考查，而不是单一的一项，同时也要以学生平时的学习状况为参考，才能对学生的全面发展进行考查和评价。
（二）评价内容单一
学生是独特的个体，因此，学生之间都具有一定的差异性。在体育教学过程中，每个学生表现出来的体质、天赋都有所不同，而在传统的体育教学评价过程中，并未对这个情况进行分析，只是采用一个统一的标准进行衡量。所以，这其中缺乏一定的科学性和公平性。在这种评价下，教师教学能力也得不到较大的提升。因此，在体育教学的评价过程中应该对学生的实际情况进行评价，正视学生之间存在的差异，让学生能够全面发展。
（三）评价标准单一
小学体育教学评价中有一套标准的评价体系，这个评价标准也是固定不变的，并不会根据学生的个体差异来进行调整，体育教师只是根据这个评价标准来对学生进行形式上的评价，无法体现评价的真正价值，对学生的体育学习产生的作用并不大。
二、小学体育教学评价优化策略
（一）制定多元评价标准，突出小学体育教学评价的激励功能
1.制定多种标准，让评价体系多元化。传统的小学体育教学评价过于单一，而新的小学体育教学评价具有多种评价标准，比如等级评价、评分标准和相关的绝对性成绩标准。成绩之间具有一定的相对性和绝对性，根据不同的情况设定不同的评价细则，如此一来，教师便可以准确地掌握学生的基本情况，进而形成更完善的评价体系，对学生实行全方位的评价。因此，这种科学的评价标准更有利于教师提高其教学质量和评价水平，让评价走向多元化。2.不断完善评价标准。在小学体育评价中，由于每个学生的具体情况都不相同，因此，为了确保评价体系的实效性，应当根据学生的具体情况进行适当的调整。比如，不同年级的学生可能存在相似的学习情况，在制定评价标准时应该相互参考，如果相差较大就应该及时进行调整，尽可能地提高评价体系的适用性。所以，当开展体育教学的评价活动时，应尽力制定适合学生、有利于教师评价的标准，这样才有利于对学生做出正确的评价。
（二）设置比重，综合评价各方面的定量成绩
1.小学体育教学评价需要一定的相对性和绝对性，针对学生的身体素质和运动技巧实行精准的评价。在小学体育教学评价中，教师应当根据具体的情况采用不同种类的评价方式。当学生参加完体能测试后，体育教师只要把测试数据录入测评软件中，系统就会自动计算出每一个学生的成绩，同时还能够对学生的进步情况进行评估，从而更加关注学生的体能和技能情况，同时也有助于体育教师的考核工作。2.制定学生体育学习的自评量表，多角度、全方位地评价学生的学习状态、学习兴趣和合作精神等。将中小学生体育学习系列自评量表运用到小学体育评价中，学生只需要填写自己的实际情况，并且提交，系统就会自动识别学生填写的内容，并且将所有选项都集中展现，这种评价结果有利于教师对学生实际学习情况的全面掌握，让教师能够根据学生平时的情况进行全面评价。同时，电脑操作简化了教师采集数据的过程，提高了数据的准确性和安全性。利用电脑处理学生的自评数据，有利于体育教师科学地开展评价活动。
（三）全面评价体育学习，促进学生健康发展
小学体育教学的评价工作，虽然表面简单，但是需要构建一套完善有效的小学体育教学评价体系，构建全方位的评价内容和形式，涉及身体素质、运动技巧和态度等方面的评价，采用绝对性评价与相对性评价相结合等评价形式对学生的体育学习成效进行全面评价。在小学体育教学评价过程中，应该将其整理为综合评价的表格，只需要将学生的所有信息输入表格，就能够对学生进行科学的分析，在期末时自动输出。同时，数据能够永久保存，不仅能够直接反映出对学生评价的内容，而且有利于教师教学评价质量的提升，提供更多有效的资料，推动学生进步和发展。
参考文献：
[1]陈连新.小学体育教学评价存在的问题及策略[J].西部素质教育，2018（05）.
[2]解静艳.审核评估视角下的小学体育教学评价工作研究[J].当代体育科技，2017（36）.
作者：宋清芳 单位：福建省莆田市荔城区新度大坂小学
小学体育教学学习评价策略 来源：网络整理
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