参与式教学在初中生物课堂的运用探究 本文关键词：探究，课堂，参与，式教学，初中生物
参与式教学在初中生物课堂的运用探究 本文简介：摘要：本文主要以初中生物教学中参与式教学法的应用为重点进行阐述,结合初中生物教学中参与式教学法应用的意义为主要依据,从营造良好的教学情境、组织学生进行实验研究、巧妙运用游戏教学方法这几方面进行深入探索与研究。其目的在于提升教学质量和效率,促进学生全面发展。 关键词：初中生物;生物教学;参与式教学法
参与式教学在初中生物课堂的运用探究 本文内容：
摘要：本文主要以初中生物教学中参与式教学法的应用为重点进行阐述, 结合初中生物教学中参与式教学法应用的意义为主要依据, 从营造良好的教学情境、组织学生进行实验研究、巧妙运用游戏教学方法这几方面进行深入探索与研究。其目的在于提升教学质量和效率, 促进学生全面发展。
关键词：初中生物; 生物教学; 参与式教学法;
在新课改背景下，要求初中生物教师创新自身的教学模式和教学理念，把培养学生生物核心素养和综合能力作为重点内容。参与式教学属于一种新型教学模式，主要是指教师在对教学过程进行优化的基础上，多和学生进行互动，把基础知识的讲解与综合能力的培养进行有效结合，并且在尊重学生个性发展的基础上，为学生营造良好的学习环境，促进学生全面发展。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的实际情况和个性特点，对参与式教学法进行有效应用，进而加深学生对生物知识的理解和记忆。
一、初中生物教学中参与式教学法应用意义
首先，有助于学生全面发展。初中生物较为复杂，理论知识较为枯燥，很难有效调动学生的学习兴趣[1]。而教师通过参与式教学，使学生可以切身参与，进而使学生可以扎实掌握生物知识，对生物世界进行了解，能够提升学生的探索能力，形成良好的实验精神。其次，有助于提升教学质量。在新课改背景下，生物教学需要做到创新和改革，而参与式教学模式属于新型教学模式，教师把其应用在生物教学中，可以有效提升教学质量和效率。最后，顺应社会的发展。在新时代背景下，社会对于生物人才的要求越来越高。无论是生活环境的改善，还是生活质量的提高，都需要依靠生物技术。而参与式教学可以有效激起学生的学习兴趣，提供给学生一个良好的发展空间。
二、初中生物教学中参与式教学法的应用策略
(一) 营造良好的教学情境
在初中生物教学中，想要有效提升应用参与式教学的质量，需要保证学生积极主动的参与，教师的引导和师生之间的互动都是重要内容[2]。在实际教学中，教师可以利用具有技巧性的问题，激起学生的求知欲望，直接地对学生提出具有趣味性的问题。生物教学和日常生活之间有着紧密的联系，例如人类呼吸系统、泌尿系统等等，人体每天都需要排尿。而仅仅通过语言讲解，学生很难对这些知识有一个系统性的理解。这时，教师可以充分利用多媒体设备，给学生们展示泌尿全过程的图片和视频，进而使学生的学习压力得到减少。再如，在讲解“生物的多样性”时，教师可以结合学生的实际生活，要求学生对自己家乡的生物特点进行观察和分析，看有哪些生物正在慢慢消退。通过调查，学生可以形成正确的三观，并形成良好的环境保护意识。
(二) 组织学生进行实验研究
在初中生物教学中，实验教学是非常重要的一部分内容，经过简单的实验可以使学生有一个直观的体验，进而使学生可以对生物趣味性和科学性进行体会。因此，在实际教学中，教师可以组织学生进行实验研究，通过参与式教学法，可以使学生的动手需求得到满足，使学生可以形成良好的实验精神。例如，在讲解进行废电池对生物影响的实验时，教师可以指引学生通过对多个玻璃容器培植实验的观察，对废电池的危害进行了解和掌握，通过实验不仅可以丰富学生的学习体验，还可以提升教学效果。
(三) 巧妙运用游戏教学方法
针对初中生来讲，游戏可以满足其生理需求。在实际教学中，教师可以结合教学内容，适当地指引学生进行游戏，可以有效为学生营造学习契机，进而使学生可以在轻松的氛围下进行参与式学习[3]。在游戏过程中，其不仅可以有效丰富学生的生物知识，还使学生可以自主进行生物学习，从而提升学生的自主学习能力。
例如，在讲解“生态系统”时，教师可以指引学生进行游戏，加深对食物链与食物网的关系的掌握。在课前，教师可以指引学生对阳光、空气、土壤、水、各种动物和植物、细菌、蘑菇、自然灾害等进行卡片的绘画。在课堂教学中，教师把这些卡片分发给学生张贴在胸前，并为学生创建一个模拟情境，学生们成为一个生物圈，教室为地球。然后要求学生进行游戏，我是谁、我吃什么、我被谁吃掉。教师通过这样的游戏，可以加深学生对生态系统的认识，使学生意识到要和其他生物进行和谐相处，培养学生的环境保护意识。
三、结束语
总而言之，在新课改背景下，在初中生物教学中应用参与式教学法是非常重要的，其不仅可以促进学生生物核心素养和综合能力的提升，还可以促进教学质量的提升。针对初中阶段学生来讲，他们通过对生物知识的学习，可以使学生对大自然有一个更加深入的认识。因此，在生物教学中，教师需要结合学生的个性特点和实际学习情况，对参与式教学法进行灵活运用，进而有效调动学生的学习兴趣，提升学生的动手实践能力，使学生可以在教学中有一个良好的学习体验，进而促进教学质量和效率的提高。
参考文献
[1]潘应刚.初中生物教学中参与式教学法的应用策略[J].学周刊, 2019 (15) :57.
[2]傅冠伟.初中生物教学中参与式教学法的应用[J].科学咨询 (教育科研) , 2017 (06) :59.
[3]赖均青.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].当代教研论丛, 2016 (04) :60+64.
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