五年级上册数学教案-4.3 平行四边形的面积 ︳北师大版（2014秋 ) (1) 本文简介：
《平行四边形的面积》教学设计垣曲县七一小学张萍萍教学内容：北师大版五年级数学上册第四单元多边形的面积第三课时探究活动：平行四边形的面积教学目标;知识与技能：使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能应用公式解决实际问题。过程与方法：通过动手操作、合作交流等活动，
五年级上册数学教案-4.3 平行四边形的面积 ︳北师大版（2014秋 ) (1) 本文内容：
《平行四边形的面积》教学设计
垣曲县七一小学
张萍萍
教学内容：北师大版五年级数学上册第四单元多边形的面积第三课时探究活动：平行四边形的面积
教学目标;
知识与技能：使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能应用公式解决实际问题。
过程与方法：通过动手操作、合作交流等活动，培养学生的空间观念，领会转化的数学思想，发展初步的推理能力。
情感、态度与价值观：培养学生合作意识，渗透转化的数学思想和事物间相互联系的辩证唯物主义观点。
教学重难点：
教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式。
教学难点：理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。
教学过程:
（一）情境引入，设疑激趣
大家都喜欢熊出没吧，动画片中的熊大熊二今天遇到了一个问题，他们各自有一块地，都认为自己的地大，想请大家帮帮忙，看谁的地大？
1、
请同学们观察两幅图，你发现了哪些数学信息？
2、要比较地有多大就是比什么？（比较两个图形的面积)
3、说一说两个图形的面积怎样算？
学生通过说图形面积的计算发现平行四边形的面积没有学过，从而导入新课，这节课我们就来探究平行四边形的面积。
（二）
动手实践，多维探究
1、知识迁移，合情推理
（1）
猜一猜平行四边形的面积怎样计算？
小组讨论，汇报交流
（2）
展示交流结果。
2、
初步感知，排除猜想
（1）请同学们用数方格的方法数一数平行四边形和长方形的各是多少格？
（2)小组讨论交流，你发现了什么？平行四边形的有些格不满，怎么数？（再次交流）
（3）小组展示。（利用已有知识，把平行四边形转化长方形，初次感知转化数学思想）
（4）小结，平行四边形的面积和长方形的面积相等。长方形的长和平行四边形的底相等，宽和高也相等
3、
合作转化，验证猜想
以后我们遇到平行四边形的地、平行四边形的零件等等平行四边形的东西，都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？那么我们就要找到一种方便、又有规律的计算平行四边形面积的方法。
能不能把它转换成我们已学过的图形呢？（能）可以转换成什么图形？（长方形）
（1）
请同学们拿出准备好剪刀和平行四边形，先画出平行四边形的高。
（2）
小组合作，先用一个平行四边形通过剪一剪、拼一拼、摆一摆，把平行四边形转化成长方形。
（3）教师巡视，并指导。
(4)展示交流结果。说出怎样想的，并把作品展示给大家。
(5)教师示范平行四边形转化成长方形的过程。
4、归纳总结，推导概括
（1）通过上面的操作，说一说拼成的长方形和原来的平行四边形比较，什么变了？什么没变？
（2)拼成的长方形的长与宽分别与原来平行四边形的底和高有什么关系？
（3）交流反馈，引导学生得出：
A.形状变了，面积没变。长方形的面积=平行四边形的面积
B.拼成的长方形，长与原来平行四边形的底相等，宽与原来平行四边形的高相等。
(4）根据长方形的面积公式得出平行四边形面积公式并用字母表示。
因为长方形的面积=长X宽
所以平行四边形的面积=底X高
（5）
自学平行四边形面积公式用字母表示的方法。
（6）
利用公式帮熊大熊二解决问题。
（三）分层运用新知，逐步理解内化1、基础练习题；
2、提高练习
3、拓展练习
（四）全课小结，反思评价
让学生试着归纳这节课所学的内容，并对自己这节课的表现进行评价。
五年级上册数学教案-4.3 平行四边形的面积 ︳北师大版（2014秋 ) (1) 本文关键词：上册，五年级，平行，北师大版，面积
五年级上册数学教案-4.3 平行四边形的面积 ︳北师大版（2014秋 ) (1) 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《
五年级上册数学教案-4.3 平行四边形的面积 ︳北师大版（2014秋 ) (1)》由：
76范文网互联网用户整理提供；
链接地址：http://www.yuan0.cn/a/107653.html
转载请保留,谢谢!
