谈TRIZ理论下的英语课程设计 本文关键词：英语，课程设计，理论，TRIZ
谈TRIZ理论下的英语课程设计 本文简介：随着我国社会经济及生产力的不断发展，我国的国际地位与国际影响力有了大幅提升。经济全球化的背景下，我国与世界各国之间的经济合作与贸易往来更加密切，因此，对于具有专业素质和应用能力的英语人才需求增多，需要教育事业创新发展继而提高学生英语能力培养的质量与效率，为社会经济的发展提供人才保障。提高教学质量继而
谈TRIZ理论下的英语课程设计 本文内容：
随着我国社会经济及生产力的不断发展，我国的国际地位与国际影响力有了大幅提升。经济全球化的背景下，我国与世界各国之间的经济合作与贸易往来更加密切，因此，对于具有专业素质和应用能力的英语人才需求增多，需要教育事业创新发展继而提高学生英语能力培养的质量与效率，为社会经济的发展提供人才保障。提高教学质量继而培养学生的综合能力与素质成为社会重点关注内容。TRIZ理论构架下的英语课程设计研究，具有重要的教育意义及社会价值。
一、TRIZ理论
1.内涵
TRIZ理论是俄语的缩写形式，翻译为“发明问题与解决理论”，TRIZ理论的主要内容包括创新的思维方式及分析问题的方法、技术体统的进化法则、技术矛盾的解决原理及问题创新的标准算法，并基于物理、化学、几何等工程原理构建出知识库。因此，TRIZ理论的核心思想为，无论是简单的产品或是复杂的生产技术，核心的技术与理念的发展中都存在一定的客观规律，并且具有一定的客观规律演变模式[1]。并且技术难题与理念冲突是推进事物进化发展的原动力，而TRIZ理论存在的价值为使用更少的能源和资源而实现更多的功能。将TRIZ理论结合至生产生活中，能够加快人们的发明及生产速度，有效提高产品的质量，并且能够打破人们传统的思维方式，快速发现问题并解决问题，有助于新产品的开发生产。
2.应用过程
TRIZ理论的实际应用中，首先，需要对事物进行分析，分析是解决问题的重要阶段。TRIZ理论功能分析中主要目的为从功能完成的角度进行分析，并将采用三种认知工具，即原理、预测及效应。其次，TRIZ理论的应用中包含四十种原理，其中按照标准参数确定冲突，继而获得冲突解的方法。再次，效应是指在借助本领域或是其他领域内的原理解决问题，例如，英语教学之中能够运用到心理学等跨学科的理论知识。TRIZ理论的应用不仅能够满足技术创新的需求，并且能够实现品质与具体方式的创新改进。
二、我国英语教学课程设计现状
1.课程设置缺乏合理性
现阶段的英语教学课程设计中缺少一定的合理性，英语教学的实效性较低，限制了学生学习主观能动性的发挥。传统的英语教学中主要以课内教学方式为主，并且课程内容较为单一，因此，对于学生的潜能发掘力度不足。语言学科的学习不仅需要培养学生扎实的理论知识。
与此同时，需培养学生英语实际的应用能力，因此，对于英语教学课程的设置中应具备实践性与全面性。并且课程设置应基于学生的成长发展规律与知识接纳程度，避免课程设计与学生的发展成长规律不相符，影响学生英语知识的学习质量及能力的提升，在学生的真实学习需求及社会发展的基础上进行设计，继而保证实现有效性英语教学的目标。
2.教学环节存在滞后性
我国英语教学仍普遍采用传统的教学模式，即教师为教学活动的主体，学生处于被动接受知识的地位，传统模式下的英语教学模式具有滞后性，会影响学生英语学习的质量和效率。
首先，英语教学的课程设置与教学模式较为传统。知识经济时代背景下，社会竞争发展对于学生的能力及素质要求更加严格，且我国与国际间的经济合作、文化交流更加密切，对于学生的英语能力有较高的标准与较多的需求。但传统的教学模式与课程设置中更加注重学生的学习成绩，忽视了对于学生英语实践能力的培养，继而导致学生的英语实际应用能力较差，无法切实满足学生的发展需求。其次，英语教学之中学生的主体地位无法得到保障，因此，在枯燥的学习环境之中，学生的学习积极性及热情较低，英语知识的学习效率及质量无法切实提高。
3.教学资源整合力度不足
由于我国现代化的教育整改工作起步较晚，因此，英语教育资源的整合与利用能力有待提升。传统的英语教育模式中，教师主要以教材为资料的主要来源，教材的英语知识设置具有合理性，适合学生的学习和成长需求。新时期背景下对于学生的英语能力有了更高的要求，并且需要学习者具备充足的知识储备。英语教学活动中若单纯的依靠教材完成教学任务，对学生的创造性及应用能力的提升帮助作用较小[2]。互联网时代背景下，英语教学的资源能够通过更多的渠道进行获取与整合，继而丰富课堂教学的深度与宽度，提高学生对英语知识的学习兴趣及教学活动的有效性。
三、TRIZ理论与英语教学结合的必要性
1.英语教学现代化发展的需求
随着社会经济与生产技术的进步发展，信息技术与互联网平台的出现使人们进入了互联网时代，社会发展的主要特点是现代化与创新性。英语教育作为我国教学中的基本内容，对于学生个人的成长发展及我国教育事业的进步发展皆有重要价值和影响，因此，互联网时代背景下英语教学现代化发展成为必然趋势。
首先，英语教育现代化发展需要具备创新精神，促进英语教学方式及课程设计的创新转变。基于TRIZ理论中的基本内涵及主要特点分析，TRIZ理论构架下的英语课程设计能够有效解决英语教学中的矛盾问题，并为英语教学课程设计的创新发展提供思路。
其次，英语课程设计的现代化发展将现代化的教育理念与教育方式结合，而TRIZ理论主张根据事物发展的客观规律进行创新，并利用最少的资源获取最大的功能。现代化的教育理念及现代化的教学方式会尊重学生在学习中的主体地位，并更多地利用互联网平台将英语教学资源进行整合，实现教育资源效能的最大化。因此，TRIZ理论构架下的英语课程设计符合英语教育现代化发展的必然要求。
2.社会经济发展的客观需求
教育事业的发展是满足学生学习的需求，帮助学生更好地实现人生价值的重要途径，然而教育的根本出发点是为社会发展培养出具有高素质的综合型人才，继而促进我国经济发展及基础设施的建设[3]。
现阶段的英语教学已经成为我国教育体系中的基础内容，得到社会各级的广泛重视。国家教育部门重视英语课程的开设，主要是由于知识经济时代背景下社会的发展需要一批具有较强能力的英语专业人才，为社会主义事业的发展储备人才资源，并且培养学生的英语能力是帮助学生与社会发展趋势接轨，帮助学生实现个人人生价值的重要途径。近年来，我国的英语教育课程设计仍停留在传统阶段，英语教学实效性较低，无法满足社会发展对于人才的需求。TRIZ理论构架下的英语课程设计研究具有重要的意义和价值，将促进我国英语教学及英语课程设计的改革发展，继而满足市场经济及社会发展的需求。
四、TRIZ理论构架下的英语课程设计
1.创新课程设计理念
TRIZ理论构架下的英语课程设计研究，应基于TRIZ理论主要核心思想进行课程设计，用创新的方式推动解决事物之间的矛盾、冲突难题。
首先，创新英语教学课程设计理念，在英语课程设计中结合更多新型的知识点及内容，拓宽学生的学习广度及深度，继而实现有效性的英语教学。在英语课程设计中包含基础的理论知识同时也包含实际应用类知识，如跨文化交际礼仪、西方文学史等，通过这些新内容使学生更加了解英语使用国家的文化背景及风俗习惯，继而提高学生的英语使用能力及理解能力。其次，知识经济时代背景对于学生的要求不仅停留在理论阶段，更需要学生具备一定的实际应用能力，能够使用英语进行沟通和交流等。
因此，TRIZ理论构架下的英语课程设计，不仅要创新课内理论知识的教学模式，同时应实现理论知识与实践活动相结合的教学模式，使得学生在学习的过程中提高学习效率与质量。TRIZ理论构架下的英语课程设计，需不断创新英语课程设计的理念，坚持多样化的课程设计，并实现理论知识与实践活动相结合的英语课程设计。
2.完善课程设计内容
TRIZ理论构架下的英语课程设计，需要不断完善英语的教学内容。TRIZ理论的核心思想中明确表示无论是复杂的技术体系或简单的产品，在发明创造期间都应遵循事物的客观发展规律。因此，英语课程设计过程中应不断完善课程内容，并且设计的内容需要符合学生的心理成长规律及主观接受程度。
首先，完善课程设计内容应不断丰富扩展英语教学知识，在理论知识的基础上结合现代化的热点内容等，增强英语知识的丰富性与时效性。例如，在英语教学内容的设计中可增加社会的时事热点新闻，不仅激发学生的学习兴趣，并且能够丰富英语知识的深度及广度。其次，在英语课堂设计中教师可以更多地结合其他学科的理论知识，不断提高自身教学能力与效率，提高自身对于教学的理解及快速解决问题的能力。例如，教师通过心理教育方面知识的学习提高自身教学素质，并更好地了解学生的学习需求及学习过程中的心理变化，继而实现有效性的英语教学活动。
3.提高英语教师能力
英语教师是英语教学活动的主要组织者与引导者，教师的教学能力及专业素质将直接影响着学生的学习效率与学习质量。互联网时代背景下，知识更新的速度十分快速，教师若不与时俱进地进行学习与提升，其教学理念与教学方式将无法满足学生的发展需求。英语教学具有一定的联动性，与文学、词汇学等学科之间具有一定的联系性。因此，作为新时期的英语教师应具有强烈的紧迫感，对于新知识有敏锐的感知能力，并且教师应不断提升自身的能力与素质，并不断丰富英语课堂教学的方式，如启发式、探究式、小组合作式等，继而提高英语教学的质量，实现TRIZ理论构架下英语课程的有效性进展。例如，教师可以利用多媒体教学技术，将英语相关的知识与词汇建立成素材库，在上课时更加便于使用和介绍。并且教师组织创建在线交流平台能够向学生定时推送英语相关知识和信息，其中包括名言警句、英语常识等等。
4.构建网络学习平台
TRIZ理论构架下的英语课程设计中，应构建网络在线学习平台为学生提供更加方便快捷的学习方式。并且TRIZ理论构架下的英语课程设计研究中，应根据TRIZ理论思想为主导，TRIZ理论的核心思想中要求用最少的资源去换取更多的功能以实现技术功能的最大效率。构建英语在线学习平台及教师使用现代化的教学设备能够有效地整合英语教育资源，实现英语有效性的教学。
首先，教师在课程设计过程中更多地使用多媒体教学技术，有效整合网络中英语资源，继而充分拓展英语教学内容，提高英语课程设置的合理性及英语教学的有效性。
其次，构建英语在线学习平台能够帮助学生打破时间和空间对于学生学习的限制，并且在线学习平台中将包含多种教学资源，其资源的多样性与便捷性有利于激发学生的学习兴趣，在学习的过程中，不断进行知识的积累及能力的提升。借助网络平台满足TRIZ理论中“使用最少的资源与能源实现最大效能”的原理，有效整合网络教育资源，继而提高英语教学的质量与效率。
TRIZ理论构架下的英语课程设计研究中，针对英语课程的设计，教师应更多使用多媒体教学技术，提高课堂教学的实效性及趣味性。学生利用在线学习平台能够了解到更多的学习资源，不断提高自身使用英语的能力。
五、结语
随着社会经济与信息技术的不断普及化发展，我国的经济水平与生产技术取得了巨大进步，与此同时，市场经济激烈的竞争中对于人才的需求数量及质量有了更高的要求，因此，新时期背景下教育工作的创新发展具有重要的价值。现阶段我国英语教学课程设计中存在课程设置缺乏合理性、教学环节存在滞后性及教学资源整合力度不足等问题。因此，基于英语教育事业现代化改革发展的需求，TRIZ理论构架下的英语课程设计研究，应完善课程设计内容，并不断提高英语教师的教育能力及专业素质，并构建网络学习平台，使学生的英语学习不再受时间和空间的限制，并有效地整合网络中英语教学的优质资源。
参考文献：
[1]李莉.基于TRIZ视角的我国大学英语教学改革探索[J].广东科技,2014,23(10).
[2]高鹏.基于TRIZ理论谈商务英语课堂教学质量的提高[J].辽宁师专学报：社会科学版,2017(1).
[3]管英杰.基于TRIZ理论的复合型英语翻译人才培养计划建构[J].黑河学院学报,2017,8(10).
作者：郑艳玲 单位：泉州信息工程学院
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