高中生物教学创新策略 本文关键词：策略，创新，教学，高中生物
高中生物教学创新策略 本文简介：摘要：生物作为高中阶段教学中一个重要的科目，也是高考中需要考试的科目。教师在教学中需要培养的不仅是学生对知识的掌握能力，更重要的是对于知识的应用能力。而且随着新课程改革的不断实施，在素质教育理念的要求下，学生生物核心素养的培养已经成为现代教学中的重要部分。教育改革要求学生逐步形成更为关注人的终身发展
高中生物教学创新策略 本文内容：
摘要：生物作为高中阶段教学中一个重要的科目，也是高考中需要考试的科目。教师在教学中需要培养的不仅是学生对知识的掌握能力，更重要的是对于知识的应用能力。而且随着新课程改革的不断实施，在素质教育理念的要求下，学生生物核心素养的培养已经成为现代教学中的重要部分。教育改革要求学生逐步形成更为关注人的终身发展和社会发展的关键能力，要求教师在教学中不断地创新教学方式，注重对学生的启发式教学，最终实现学生生物核心素养的提升。
关键词：核心素养；高中生物；策略研究
高中生物核心素养就是高中阶段的学生通过生物课程的学习，初步形成生命科学的核心素养，提炼出生物学科中关注个人发展和社会发展的必备品格及关键能力，主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。虽然在高考中并不会通过一种方式进行学生生物核心素养的测试，但是在一些问题的解决和探究中会涉及到学生的生物核心素养能力。因此，教师在教学中应该重视对学生生物核心素养的培养，实现对学生的素质教育。
一、高中生物教学中的现状
(一)教育模式落后
在高中生物教学中教师都是通过灌输式的方式进行课堂内容的讲解，学生在课堂上能做的就是认真听讲、观看教师一个人的表演。然后课下时间通过大量的习题训练提升对于知识的掌握程度。这样的教学方式下，学生对于知识都是死记硬背，并没有真正地理解知识的本质。最终导致学生虽然在考试中或者练习题中得到较高的分数，但是在知识的应用方面有很大的欠缺。
(二)教学形式单一，学生没有学习兴趣
虽然新课改背景下教师在不断地探究新的教学模式，但是在实际的教学中教师在讲课的形式上依然是十分的单一。教师通过课本或者幻灯片上内容的阅读，完成课堂的教学任务。但是，学生在听课的过程中并没有参与到教学中，仅仅是被教师灌输了一定的知识。久而久之，学生在课堂上就会感觉到枯燥，进而影响学生的学习兴趣，影响课堂的教学质量和效率。
二、核心素养视角下教学方法的创新策略
生物这一学科的出现就是关于生活中的各种有生命的事物的知识理论，在学习的过程中自然需要教师结合生活中的实际情况，让学生不仅能够从知识层面上进行知识的了解，更能从生活实际中了解更多的生物知识，这也是在培养学生生物核心素养上的关键点。以下是笔者在教学中总结的，关于核心素养视角下的高中生物教学方法的创新研究。
(一)翻转课堂的方式进行学生核心素养的培养
在高中生物教学中想要培养学生的核心素养，首先教师在教学中要做到“简政放权”，让学生自己管理自己的学习过程。这并不代表教师在教学中会变得相对轻松，恰恰相反，教师在教学中将会有更多的职责。教师不仅需要为学生的学习准备学习的素材，还需要关注学生在翻转课堂的学习过程中存在的问题，以及学生在学习中需要哪些帮助，教师应该怎样有效地引导学生完成教学内容等。这些都是教师在传统的教学方式下相对较轻松的方面。这样的教学方式下，学生能够通过自己的能力进行知识的学习、探究，对提升学生的生物核心素养具有重要意义[1]。比如，在学习《细胞的结构》这一章节时，教师在课前先录制好需要讲解的内容，然后通过视频的方式发放给学生，由学生自行地安排学习时间。学生在学习的过程中，需要对自己难以理解的问题进行标记。在上课之前，教师首先将学生遇见的问题收集起来，针对有代表性的问题进行集中地讲解。对于那些个别的问题，由学生之间相互地探究解决。而且教师在课堂上，需要针对这一章节中的重难点进行重点地提醒，例如，动物细胞和植物细胞中存在的不同有哪些？细胞的结构是怎样的？这样的方式下，学生既能参与到教学活动中，又能提升学生的核心素养。
(二)通过小组合作的方式进行探究活动
在高中生物教学中，教师可以通过引导学生进行小组合作的方式进行教学。通过小组合作的方式，学生不仅能够提升自己的问题探究能力和与人合作的能力，还能提升学生的克服困难的自信心。当然，在进行小组合作教学的过程中，教师要加强对学生的引导作用，对学生进行合理地小组分配，实现每个学生在课堂上的主体地位。这对于提升学生的核心素养具有重要的作用[2]。比如，在学习《染色体与遗传》这一章节的知识时，很多学生都会反应，在计算遗传病染病的概率等问题时有一定的难度。这时，教师就可以组织学生通过小组的形式进行学习。在小组讨论中，学生可以积极地表达自己的观点。当小组成员在思路上出现问题或者困难时，其他成员就可以相互帮助。这样的教学方式下，学生不仅能够提升对于知识的理解，更能提升学生的问题探究能力和表达能力，能够帮助学生提升自己的生物核心素养。
(三)增强学生的科学探究能力以及社会责任意识
高中生物中讲解的内容都是关于具有生命体征的动植物，而且还涉及到了生物的遗传、繁殖等。因此，教师在教学中应该增强学生的科学探究能力，正确地引导学生在学习中的问题探究水平，提升学生的社会责任意识。教师要引导学生通过学习的知识解决生活中的问题，而不是滥用知识，从而让知识能够真正地造福人类。
三、总结
总之，生物学科的核心素养是当前高中生物教学中最先进的理论，其应当在高中生物教学中发挥引领作用，以更好地保证学生知识的构建与教师自身的成长。教师在教学中也应该积极地探究新的教学方式，为提升学生的生物核心素养贡献更多的力量。
参考文献：
[1]周干忠.基于核心素养的高中生物教学中生本课堂的构建策略研究[J].中小学教学参考，2015(26):125-126.
[2]田荣坤.核心素养下高中生物课堂教学策略探究[J].科技创业月刊，2016(19):73-74.
作者：蒋园 单位：浙江省诸暨市海亮实验中学
高中生物教学创新策略 来源：网络整理
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