商务英语课程教学资源建设策略 本文关键词：商务英语，课程教学，策略，建设，资源
商务英语课程教学资源建设策略 本文简介：［摘要］随着国际贸易的发展对商务英语人才培养提出了更高的要求，高校本科商务英语专业应以“提高人才培养质量”为导向来满足社会的需求。要提高人才培养质量，就必须加强课程建设，因此研究商务英语专业的核心课程综合商务英语课程的教学资源建设现状和存在的问题就尤为重要。针对其中存在的教学资源不足、课程资源共享困
商务英语课程教学资源建设策略 本文内容：
［摘要］随着国际贸易的发展对商务英语人才培养提出了更高的要求，高校本科商务英语专业应以“提高人才培养质量”为导向来满足社会的需求。要提高人才培养质量，就必须加强课程建设，因此研究商务英语专业的核心课程综合商务英语课程的教学资源建设现状和存在的问题就尤为重要。针对其中存在的教学资源不足、课程资源共享困难、缺少真实语言环境等问题，提出通过网络建设、智慧课堂的构建、师资队伍建设以及动态资源体系的建立等进行综合商务英语课程教学资源建设。
［关键词］综合商务英语课程;商务英语专业;教学资源建设
一、引言
“一带一路”倡议进一步加强了我国与沿线国家的贸易往来。随着“互联网+”外贸形态的不断深化和跨境电商的迅猛发展，社会对商务英语人才的需求日益旺盛。《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》的颁布为商务英语人才培养提供了依据和纲领性指导意见，对人才培养目标的表述为:“英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学(国际商法)等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能够从事国际商务工作的复合型、应用型人才。”［1］根据教育部《高校本科专业介绍》(2012)的要求，综合商务英语课程是商务英语专业的学科基础课。培养学生的英语知识与技能、商务知识与技能、跨文化知识与技能以及创新自主学习能力是综合商务英语课程的教学目标。［2］然而，目前国内的综合商务英语课程还难以真正实现这一教学目标，而综合商务英语课程教学资源建设是解决问题的关键所在。
二、综合商务英语课程教学资源建设的现状和问题
(一)现状
课程教学资源广义上是指有利于实现课程目标的各种因素的总和，狭义上是指形成课程的直接因素来源。综合商务英语课程教学资源可分为文字资源、人力资源、活动资源和信息资源。文字资源是指教材、书籍、报刊等与课程相关的教学资源;人力资源主要是教师和学生;活动资源是指与课程相关的实践活动。［3］近年来，对于商务英语专业课程建设的研究越来越多，研究主要集中在理论研究及课程教学模式的实践研究，这些研究为商务英语教学资源建设提供了实践指导，然而目前对于综合商务英语课程教学资源建设的研究还很少。本文在现有研究成果的基础上，尝试理清多种教学资源的层次关系，重点研究多种教学资源的系统开发和有机结合。
(二)存在的问题
1.教学资源不足商务英语教学应以提高学生的语言应用水平为目的，并为学生的就业服务。课程教学资源应与此教学目标一致，然而在当前的综合商务英语课程教学中，课程资源，包括教学和学习资源明显不足，特别是其实用性不足，不能满足学生未来实际工作需要。以目前的国内高校本科综合商务英语课程的主要教材《体验商务英语》《新编剑桥商务英语》等为例，其中针对学生未来就业的教学资源要么比较陈旧，要么操作性不足，需要不断完善。2.课程资源共享困难当前，国内高等院校的商务英语学习资源库建设有了一定的起色，但是仍普遍存在信息孤岛、各自为营的现象。发达地区高等院校的精品课程资源主要以校内共享为主，无法实现对欠发达地区英语教学的共享。此外，由于资金、人才和技术等条件的限制，各种平台的英语课程资源建设缺乏好的共享机制，相关的学习资源库更新缓慢，且设置了许多阅读和下载权限，很难真正实现资源共享。3.缺少真实的语境商务英语教学需要真实的交际环境，而当前的商务英语学习资源库主要以封闭和静态为主，如校内网、图书馆网等，不能为学生提供随时进入资源库的学习条件，更无法提供真实交际环境和交互式的语言沟通环境。当前商务英语的在线学习主要是课堂教学的辅助性学习手段，即使是微课、翻转课堂等较为先进的教学模式也难以真正提供真实的语境，因而教学资源真实性不足问题普遍存在。
三、综合商务英语课程教学资源建设的策略和方法
针对上述问题，本文提出通过网络建设、智慧课堂的构建、师资队伍建设以及动态资源体系的建立等进行综合商务英语课程教学资源建设。
(一)网络建设
网络建设是综合商务英语课程教学资源建设的物质基础。首先要在技术层面上实现多通道网络进入和多形态资源的网络基础设施建设;其次要建设基于大数据的学习资源共享平台，为学习资源的共建共享提供空间，提供免费的、方便快捷的、不受时间空间限制的英语资源环境。
(二)智慧课堂的构建
建设智慧课堂是综合商务英语课程教学资源建设的核心。互联网、大数据和人工智能等高科技的发展为智能课堂的构建提供了必要的技术支持。智能课堂集智能教学、环境智能调整、视频监控和远程控制于一体，有效促进了信息化课堂教学的发展。教师可采用各种新型的教育手段和现代教学方法，例如各种应用软件，微信、小视频、趣味配音、一键式投影等。教学过程具有动态化、互动化、多样化等特点。［4］
(三)师资队伍建设
师资队伍建设是综合商务英语课程教学资源建设的根本保障。高校可积极聘请校外名师，任用双师型教师，充分发挥具备海外留学背景的教师引领作用，同时鼓励教师留学深造、去企业锻炼，也可以组织教师参与相关教材、教学课件和教学资源的建设与开发。［5］此外，高校还应培育一支专业团队，为学习资源平台的建设、管理、维护提供专业的技术支持。
(四)动态资源体系的建立
动态资源体系的建立是保持综合商务英语课程教学资源建设不断前进的驱动力。首先要完善课程体系，对课程的英语知识、商务技能、跨文化和自主学习模块等进行系统设计。其次，由专业负责人牵头编写科学规范的教学设计。第三，对于学习者产生的困惑和问题，教师可利用大数据技术进行筛选、处理，以试题库、测评、个人空间、微博日志等方式进行整理，实现多渠道的师生共享。还可以借助大数据分析技术，通过学习平台、应用软件、网络论坛等，提出针对性解决措施，形成互动、开放的多模态的语言交际环境，以提高英语学习的真实性。［6］
四、结语
社会对于高级商务英语人才的需求日益强烈，高校商务英语专业人才培养质量的提升具有巨大的实际意义。［7］针对综合商务英语课程教学资源建设中存在的问题，教学资源的开发者、管理者和使用者应齐心协力，集思广益，充分利用最先进的各种技术条件和资源，突破传统学习资源平台的限制，积极构建以大数据、人工智能、“互联网+”为技术支撑和实践基础的教学资源平台。综合商务英语课程教学资源建设的经验对于其他相关课程教学资源建设也具有重要的指导作用和借鉴意义。
作者：薛金祥 单位：哈尔滨商业大学外语学院
商务英语课程教学资源建设策略 来源：网络整理
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