妇产科护理实践教学问题与对策 本文关键词：妇产科，对策，护理，实践，教学
妇产科护理实践教学问题与对策 本文简介：摘要：高职护理专业教学主要是为社会培养专业的医护人员，妇产科护理的专业技术性较强，因此在教学过程中，老师要将理论与实际联系起来实施教学，但是在实际教学中，总是存在这样或那样的问题，那么本文就来谈谈高职院校妇产科护理实践教学存在的问题并据此提出相应的解决措施。关键词：高职妇产科护理；实践教学；存在问题
妇产科护理实践教学问题与对策 本文内容：
摘要：高职护理专业教学主要是为社会培养专业的医护人员，妇产科护理的专业技术性较强，因此在教学过程中，老师要将理论与实际联系起来实施教学，但是在实际教学中，总是存在这样或那样的问题，那么本文就来谈谈高职院校妇产科护理实践教学存在的问题并据此提出相应的解决措施。
关键词：高职妇产科护理；实践教学；存在问题；策略
高职院校是为社会培养高素质的专业实用性人才的学校，而妇产科护理专业的专业性较为突出，学生毕业后走入护理岗位工作是关乎到患者的身体健康甚至生命健康的，因此，高职妇产科护理实践教学要搞好，在教学过程中老师不仅要向学生讲授专业的基础护理知识，还要与实践进行结合，让学生懂知识、会操作，全面提升教学质量。但是在实际教学中，我发现存在的问题很多，而问题的存在会严重阻碍教学顺利实施，所以，本文就对高职妇产科护理实践教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策[1]。
1高职妇产科护理实践教学中存在的主要问题
1.1实训基地建设存在问题
要顺利、有效地开展实践教学，实训基地是非常关键的。据相关调查结果显示，当前在我国高职院校实训基地方面存在的问题还有很多，例如：实训基地建设经费缺乏、实训教学场地紧张等等，这就给实践教学的顺利开展造成了较大阻碍。妇产科护理专业是一门专业性非常强的专业，很多操作都必须在特定的人群中才能实施完成，并且在实施的过程中一定要有专业的模型，但是目前市面上出售的模型仿真性能差且价格较高，由此这些都给实践教学带来很大的不利影响。
1.2“双师型”师资队伍紧缺
我们的高职教育主要目的是为社会培养高素质的实用性人才，理论教学与实践教学要相互联系，达到一体化，而要想达到这种教学目的，则对老师提出了较高的要求，要求高职院校的教师不仅要具有较强的专业实践能力，还要具备较强的职业岗位工作指导能力，这也就是我们所说的“双师型”教师[2]。由此可见，妇产科护理专业的教师要具备双师型教师的特点，符合相关要求。高职院校老师要同时具备较强的专业知识能力与实践操作能力。经过相关调查统计我们得到这样一个现状：当前我们国家的高职院校的老师在整体素质方面还比较低下，很多老师理论知识丰富而实践操作能力低下，他们很少进行外出学习等，造成理论与实践发生严重脱轨，影响了教育教学的质量。
1.3实训教材建设存在问题
随着科学技术的不断发展进步，医学技术水平也不断在向前发展，由此出现了很多的新技术、新理念，一直沿用的教材不能及时将这些先进的知识呈现出来，而临床操作中接触的新知识、新理念、技术等更新速度相对较快，导致理论教学与临床实践相脱节，学生经过这样的教学将来走入工作岗位的时候就不能很好地胜任临床工作。还有一些高职院校没有系统、专业的实训教材，老师们只能按照自己的经验配合粗略的材料进行讲解。这样教学就略显得不专业，导致教育出来的学生也很不专业，大大降低了实践课的教学质量[3]。
1.4没有规范的实践教学考核评价体系
目前很多老师还是保留着传统的教学理念，认为学习就是学习理论知识，实践是学生走入社会参加工作之后的事情，因此很多老师对实践教学都不重视。另外，一些高职院校实践教学根本就没有规范的考核评价体系，这样就不能清楚地检验出学生的学习效果，也就降低了实践教学考核评价体系的价值。
2高职院校妇产科护理实践教学的改革策略
2.1不断加强实训基地的建设
要想有效、顺利地进行实践教学，建设完善的校内外实训基地是关键。因此，学校应争取多种渠道筹措资金，以此建设完备的教学实践场地。例如建立模拟产房、待产室、妇科检查室等，让学生切身体验仿真的工作环境。为了使实践教学更加逼真，学校要购买必要的实训仪器与设备，给学生营造出仿真效果震撼的实践环境，让学生以后走入工作环境中不会感到陌生，这是我们实施实践教学的最终目的。
2.2搞好“双师型”师资队伍建设工作
好老师会培养出好学生，所以，要想不断提升妇产科的护理质量，首先要不断提升师资队伍的质量与教学质量。首先要加强妇产科护理“双师型”师资队伍的建设。对此学校要十分重视这方面的工作，可选派一批优秀的老师到高等院校进行进修深造，鼓励老师参加再学习，鼓励老师不断提升自身的学历水平，从而提高老师队伍的整体教学质量。另一方面可以应用“请进来，送出去”等方式，实施岗位轮换制度或顶岗实训，这样老师们能够离开固定的教学岗位走进临床实际，了解更多的新知识与新理念、新技术，还可通过参加继续医学教育讲座等活动不断提升老师的理论知识水平，从而不断提升老师的专业素质与专业技能，从而使得老师们不断提升实践教学能力。
2.3建设实训教材，不断优化实践教学内容
以前我们应用的实训教材更新不及时、比较弱化，与临床不能准确、及时对接[4,5]。因此，笔者认为我们要着手编制实训教材，而这项工作必须由专业人士完成（高职院校要依据学校的实际情况自行组织行业专家及兄弟院校骨干教师共同组成专业建设委员会），在编制教材前先调查本院校的专业相关情况，根据实际需要积极开发实训教材，实训教材要具有突出针对性、实用性等特点，教学计划要与工作、学习紧密联系，形成一个有机的整体，为学生创建真实的“工作”环境，使学生身临其境，通过这样的学习，学生基本能够熟悉临床护理的各个流程和环节，进而达到理想的教学效果。
2.4完善实践教学考核评价体系
要检验实践教学的效果，必须应用实践教学考核评价方法。要不断增强实践教学质量，首先要清楚地认识实践教学的根本目的，搞好实践教学的根本目的是不断提升学生的动手操作能力、临床观察等，为学生进入真实的医疗环境打好基础。其次，学校应建立独立完整的实训教学考核评价体系，严格按照有关的规范强化学生的操作训练，严格落实考核制度；加强实践教学环节的实施，学校要重视实践教学，并在满足日常基础教学的同时增加实践教学的时间和内容，通过考核以明确学生的学习效果[6]。
3讨论
总之，在高职院校的教育教学过程中，实践教学是重点教学内容与特色教学内容。实践教学能够促进高职教育的不断发展[7,8]。随着时代的不断发展进步，本校深入进行了改革实践教学，通过实践教学，大大提高了学生的动手能力、处理突发事件的能力等，在省市级、国家级各项护理技能大赛中屡次获奖，受到用人单位和护理行业专家的一致好评。我们会更加努力，本着全新全意为患者服务的理念，不断开拓创新，不断改革和创新高职妇产科护理实践教学，为社会培养出更多优秀的医疗护理人才[9]。
作者：雷海涛 单位：赤峰卫生学校
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