民办高职院校核心竞争力提升路径 本文关键词：核心竞争力，路径，提升，高职院校
民办高职院校核心竞争力提升路径 本文简介：摘要：文章以核心竞争力为研究对象，首先分析了民办高职院校核心竞争力的特征与影响因素，然后分别从顶层设计、结构调整、危机意识和品牌意识的树立阐述了民办高职院校核心竞争力的提升路径。关键词：民办高职院校；核心竞争力；品牌意识在教育改革背景下，高等教育正朝着大众化、市场化与多元化的方向发展。民办高职院校作
民办高职院校核心竞争力提升路径 本文内容：
摘要：文章以核心竞争力为研究对象，首先分析了民办高职院校核心竞争力的特征与影响因素，然后分别从顶层设计、结构调整、危机意识和品牌意识的树立阐述了民办高职院校核心竞争力的提升路径。
关键词：民办高职院校；核心竞争力；品牌意识
在教育改革背景下，高等教育正朝着大众化、市场化与多元化的方向发展。民办高职院校作为高等教育中的一分子，需要不断提高核心竞争力，在行业竞争中占据优势地位。探寻民办高职院校核心竞争力的提升路径，对民办高职教育发展具有重要的理论和实践意义。
一、民办高职院校核心竞争力的特征
一方面，民办高职院校核心竞争力具有客户价值性。民办高职院校核心竞争力拥有丰富的战略价值，它不仅能给学生、家长、企业提供可以察觉到的价值，还能够推动民办高职院校在市场竞争中的地位提升。另一方面，民办高职院校核心竞争力具有集合性。民办高职院校核心竞争力虽然有一定的局限性，但这不是单一的，它经过长时间的知识与技能整合，使高职院校改革举措、课程标准、办学理念等要素构成一个体系，彰显了核心竞争力的集合性[1]。
二、民办高职院校核心竞争力的影响因素
民办高职院校的核心竞争力就是它的育人能力，但从现实情况来看，民办高职院校总体上办学基础薄弱、发展滞后，影响了其育人能力，导致其核心竞争力不足。其影响因素如下。①办学方向与目标不够明确。当前很多民办高职院校都按照先进学校的办学模式展开办学活动，希望自身可以成为领域内的佼佼者，但很多时候学校管理者没有从实际出发，未遵循客观规律，导致学校迷失了办学方向与目标。②办学资源较为匮乏。民办高职院校办学资源短缺，师资力量明显匮乏，影响了其各项组织结构的合理性，导致学校的育人能力不足，影响了自身的核心竞争力[2]。③自身定位不够明确。当过去的中专与职工大学升级为高职院校后，管理者认为学校已经成为高等院校，就应该同本科学校一样办学，其危机意识和品牌意识缺失，导致学校无形中丧失了核心竞争力。
三、民办高职院校核心竞争力的提升路径
（一）以科学发展观为统领，完善高职院校顶层设计
由于高职院校的“区域性”和“行业性”特征，院校的办学理念、办学方向和办学目标等顶层设计方面是影响其核心竞争力的关键。在推动民办高职院校改革创新发展的这一背景下，民办高职院校应树立起“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，以科学发展观为引导，完善顶层设计，从而实现高职教育的和谐发展[3]。具体而言，民办高职院校要坚持发展观点，坚持社会主义办学方向，遵循职业教育规律，通过考察学校与社会需求、学生需要、国家规定及学校自身实际之间的符合程度来明确“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方向。同时，民办高职院校要坚持以人为本，从我国经济社会发展的需求，高等教育自身发展规律的需要及满足学生和家长求学愿望的需要出发，联系实际，确定“把学院建成学历与培训并举，专业特色鲜明，行业地位突出，办学机制高效，服务地方水平高，人才培养综合竞争力强，校园平安和谐，省内一流、国内外有一定影响的高职名校”这一办学目标。通过明确办学方向和办学目标，进一步完善“顶层设计”，为民办高校提升自身核心竞争力，实现全面、协调、可持续发展铺平道路。
（二）以结构调整为主线，培育学校核心竞争力
民办高职院校的办学资源是决定各项组织结构的重要因素之一，对其核心竞争力有重要的影响。为了帮助民办高职院校在激烈的竞争市场上脱颖而出，学校应在现有资源基础上，以结构调整为主线，培育核心竞争力。对此，以下几点建议可供参考。1.内部组织结构调整。我国民办职业院校的发展时间较短，其内部组织结构和国内公办院校基本上类似，基本为“校长—职能部门—学系”这一类型的组织结构。为此，民办高职院校应从组织结构调整方面入手，实现创新，为学校创造更多优势，提升核心竞争力。具体而言，要求在校长上一层级设置由举办者或其代表、校长、教职工代表等人员组成的学校理事会或董事会作为决策机构。同时，还要设置由教员、学生家长代表、社区代表等人员组成的监事会对校委会的工作进行全程监督和考核。2.队伍结构调整。民办高职院校的核心竞争力与人为因素关系密切，如果失去人的活力，学校的生存价值也就没有意义。为此，民办高职院校应充分发挥教职工人员的主体作用，优化人才队伍结构。先从“招聘关”着手，面向社会招聘具有本科及以上学历，以研究生学历为主的具有教师资格证的中年教师、青年教师，其中中年教师注重双师型，有一定的教学经验。同时，聘任部分具有权威性和一定教学科研能力的退休教师。另外，聘任的教学管理人员、职业指导人员、财务人员应持有相应的就业资格证书。再从在职进修入手，通过选送教师、管理人员外出实习和深造，鼓励青年教师参加实际生产、管理锻炼，参加定期培训，鼓励教师、管理人员、职业指导人员提高原学历、考资格证等方法，提升在职人员的专业素质，从而优化队伍结构。3.层次结构调整。从现实情况来看，出于民办高职院校的特殊产业属性，民办高职院校主要是以专科层次为主的职业教育。但随着人才市场需求多层次性、多样性的需求，民办高职应该在特色发展战略规划中，从可持续发展角度出发，将原本的以专科层次为主调整为以专项层次为主，兼顾本科教育的层次的高等职业教育。在层次结构调整这一环节，要求民办高职院校借鉴国内外，尤其是德国的成功经验，在综合考察人才市场需求的前提下，结合自身实施，制定学院中、短期发展规划，最终通过整体多层面的转型变革建成一个适应市场、定位准确、竞争强势的民办普通高等院校。4.专业结构调整。民办高职院校的专业结构是其核心竞争力的根基。在现实中，民办高职院校应该以市场需求为主，遵循“创办特色专业，改造传统专业，淘汰落后专业”的原则进行专业结构调整。在专业结构调整这一环节中，民办高职院校应该通过社会调研、校企合作、专家论证确定本校各专业的发展前景，然后选择个别专业作为主攻目标，集中资源，打造特色专业。然后再理清当地政府对民办高职院校的政策和支持力度，分析自身所处区域的产业布局结构、发展重点和支柱产业，紧扣节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等战略性新兴产业领域的需求，对传统专业和落后专业进行改造或淘汰。
（三）树立危机意识与品牌意识
民办高职院校生存发展举步维艰，树立危机意识和品牌意识，可以帮助学院在发展中正视危险，突出特色，在高职教育中脱颖而出，从而提升其核心竞争力。具体实践中，树立“危机意识”，就是要求民办高职院校先通过市场调研，全面掌握自身的实际情况，认清民办高职院校的发展趋势，再预测地方社会经济发展方向，瞄准自身的服务对象，寻找生存发展空间，以免被淘汰。而树立品牌意识，则要求民办高职院校以打造名牌学校为目标，以特色为旗帜，通过创立品牌院长、品牌教师、品牌专业，打造精品课程，塑造高质量毕业生等方式，追求高质量的职业教育，从而有效提升自身的核心竞争力。总而言之，在教育改革时代下，民办高职院校应继续坚持以科学发展观为统领，完善高职院校顶层设计，以结构调整为主线，培育学校核心竞争力，从而实现学校的可持续发展。
参考文献：
[1]侯首辉,许必高.提升民办高职院校核心竞争力的四个坚持[J].西部素质教育,2017,3(21):94-95.
[2]肖海慧,蒋心亚.高职院校核心竞争力提升路径的探索与实践[J].继续教育研究,2016(4):68-69.
[3]吴元凯.培育和提升民办高职院校的核心竞争力[J].工业和信息化教育,2016(1):87-90.
作者：方颖珊 单位：广东创新科技职业学院
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