计算机科学与技术实践教学研究 本文关键词：教学研究，计算机科学与技术，实践
计算机科学与技术实践教学研究 本文简介：摘要：进入21世纪以来，我国科学技术有较快的发展，以信息化技术为核心的应用型人才较为缺乏，为此计算科学与技术专业信息教育成为了新课程改革的要求，使计算机科学与技术出现在教学中，在较大程度上是学生需要掌握的一门学科。教师在教学的过程中需要构建实践教学体系，并在此基础上对课堂进行优化，同时转变教学思维，
计算机科学与技术实践教学研究 本文内容：
摘要：进入21世纪以来，我国科学技术有较快的发展，以信息化技术为核心的应用型人才较为缺乏，为此计算科学与技术专业信息教育成为了新课程改革的要求，使计算机科学与技术出现在教学中，在较大程度上是学生需要掌握的一门学科。教师在教学的过程中需要构建实践教学体系，并在此基础上对课堂进行优化，同时转变教学思维，以此全面提高计算机科学与技术专业的实践教学质量，从而为社会输出更多以计算机科学技术为核心的应用型人才。
关键词：计算机科学与技术；实践教学体系；构建与实施
我国现阶段，随着信息化技术的不断发展，对计算机科学与技术专业的人才需求不断增大，虽然目前我国计算机科学与技术专业的大学生较多，但是具备较高专业技能的学生相对比较少，较多计算机科学与技术专业的学生只停留在初级阶段，实践能力较低。为此，需要提高计算机科学与技术专业实践教学体系的构建，以此全面提升该专业教学的实践能力，为我国输出更多计算机专业应用型人才。
一我国实践教学体系的构建原则
（一）目标性
立足校情，紧扣“综合改革，加快转型发展”的战略思想，以应用型计算机人才为培养目标，以此构建实践教学体系[1]。此外，在对计算机实践教学体系的构建中，应与社会企业进行有效的结合，对计算机人才的社会需求进行有效的了解，再对人才进行针对性培养，以此对实践教学体系进行有效的确定。
（二）系统性
使理论教学与实践教学之间进行有效的融合，并对实践教学体系中的不同环节进行有效的统一，并在此基础上使之融入教学全过程。此外，需要根据应用型人才培养目标以及特点，与实践教学体系进行有机的结合。
（三）规范性
实践教学体系在构建过程中，需要与人才培养计划实施同步，并且使人才培养计划运行机制进行有效的完善，同时对不同环节的实践教学内容以及考核标准进行有效的规范。
二计算机科学与技术专业实践教学出现的问题
（一）重理论，轻实践
我国教育的主要特点就是重理论，轻实践，主要是受传统教育的影响，传统教学模式很难在较短时间内转变，较多教学内容的设置依然采用以教师为主体的教学模式[2]。计算机科学与技术专业在教学中也出现了以教师为教学主体，除了与传统教学模式有关外，较多计算机科学与技术专业实践教学主要采用的是大班教学模式，学生人数相对较多，师资力量比较少，导致师生比例失调，只能采用理论教学模式，主要是因理论教学中出现了问题，教师能够统一回答，实践教学出现的问题相对多样，不便教师管理。
（二）教学设施不完善
计算机科学与技术专业实践教学中一个较为重要的问题就是教学设施不给力，主要体现在设施老化与不完善两个方面。较多计算机科学与技术专业实践教学中，计算机设备出现了不同程度的老化问题，比如死机、卡机等，在一定程度上阻碍了实践教学的顺利实施。
（三）师资力量与教学水平较低
较多高校受到国家教育体制的积极影响，计算机科学与技术专业实践教学规模不断扩大，这在较大程度上降低了教师教学质量，使师生比例严重失衡[3]。此外，由于教师数量相对较少，只能实施大班教学模式，在此教学环境中很难提高学生计算机技术，无法为社会提供高素质、高技能的应用型计算机人才。除此之外，由于师资力量较低，导致教学水平无法得到有效提高，使计算机科学与技术专业实践教学体系构建不完善，在较大程度上影响了实践教学的发展。
（四）学生实践能力不足
一些学生选择计算机科学与技术专业主要是为了能够顺利找到好的就业平台，主要是从薪资方面考虑，对计算机本身并不感兴趣，并且有些学生在选择计算机专业时，自身计算机基础比较低，甚至为零，这在较大程度上降低了学生的实践能力，导致实践教学质量无法得到有效保证。此外，由于我国经济起步较晚，较多学生对计算机接触也相对较晚，对计算机的实践能力严重缺乏，在一定程度上很难达到一定的水平。
三计算机科学与技术专业实践教学与实践分析
（一）实践教学体系的完善
为了适应我国教育体制改革，我国各高校应采用有效的方法来完善计算机科学与技术专业实践教学体系，以此摆脱重理论，轻实践的教学模式，对与实践教学的有效完善应从以下几个方面来完成[4]。首先，需要进行日常实践教学的有效加强，构建与实现认识、生产以及毕业于一体的实践教学体系，在日常教学设计过程中，可以将模拟面试环节引入到教学中，能够有效提高学生未来就业能力的认知，以此摆脱重理论，轻实践的教学理念。其次，教师在教学过程中，还需要将教学内容与生活进行有效的结合，以此来提高学生的综合实践能力，只有教师自身从根本上认识实践教学对学生的重要性，才能够对实践教学进行有效的完善。
（二）及时更新教学设施
计算机科学与技术专业实践教学的有效实施，主要是以教学设施为基础，这就需要学校对教学设施进行有效的更新，只有这样才能使计算机科学与技术专业实践教学质量得到有效提高。此外，对于学校来说，对教学设备的更新需要大批资金，高校应将重心放在提升学生的实践教学质量，而不是提高经济效益，只有提高教学质量才能培养出计算机科学与技术专业人才，能够促进高校长远发展。除此之外，高校在发展过程中，还应改变对计算机专业的传统理念，一些高校领导层认为教学设施老化，但还能够使用，长此以往使计算机实践教学质量很难得到有效提高，这在较大程度上耽误了学生的计算机专业的学习。
（三）打造高水准师资团队
高校计算机科学与技术专业实践教学中，教学设施较为重要，教师团队的完善更加重要，培养一批高素质、高水平的教师团队是计算机实践教学体系构建过程中的核心，若教学核心内容不完善，再坚实的硬件也很难使实践教学体系得到快速发展[5]。打造高水准师资团队主要从两个方面实现：一是提高教师团队教学能力与拓展教师视野，对教师考核机制进行有效的完善，能够在无形中督促教师不断学习，并在此基础上高校应给教师制造机会多参加能够提升自身教学能力的研讨大会，鼓励学生跨校学习，能够在较大程度上拓展教师的视野，以此提高自身实践教学能力；二是教师还应提高实践教学意识，突出实践教学能力，以此转变实践教学观念。与此同时，高校还需要引进高素质与高技能的教师，以此完善教师结构。
（四）培养学生实践能力
由于我国各地经济发展有一定的差异，不同地区的学生对计算机知识的掌握程度有较大的差别，一些经济发达城市的学生从小就开始接触计算机课程，但是计算机课程不会纳入到考核当中，导致较多学生对计算机课程的学习不够重视，在较大程度上缺乏必要的实践能力。一些经济不发达的农村地区，学生接触计算机时间相对比较晚，对计算机的学习比较缺乏。为此，政府应着重培养学生计算机实践能力，对于经济发达地区，应将计算机实践融入到教学当中，并纳入到招生要求中，尤其是对计算机科学与技术专业的招生。对于一些经济不发达地区，应将计算机实践的培养从初中开始。高校也应对计算机实践能力降低的学生专门进行定期培养，以此提高学生计算机实践能力。
四结语
综上所述，完善我国计算机科学与技术专业实践教学体系构建，不但能够有效提高计算机实践教学质量，而且对我国计算机科学与技术专业的发展具有较大的促进作用。此外，我国较多高校计算机科学与技术专业实践教学出现了一些问题，比如教学方式不灵活、教学方法单一等，在较大程度上对实践教学造成了一定的影响。为此，需要对实践教学体系进行有效的构建，以此有效发挥计算机实践教学作用，从而保证计算机科学与技术专业实践教学体系的完善。
参考文献
[1]周磊.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建与实施[J].新课程(中),2018(3)：89-90.
[2]王萍.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建与实施[J].电脑知识与技术,2018(15):97-98.
[3]苏炳均,李林.计算机科学与技术专业应用型实践教学体系的构建与实施[J].电子商务,2017(12):76-77.
[4]蒋瑶瑶.计算机科学与技术专业应用型实践教学体系的构建与实施[J].电脑知识与技术,2018(14):654-655.
[5]申菲菲.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建[J].现代交际,2016(2):248-248.
[6]刘心,崔金荣,周敏.计算机科学与技术专业拔尖创新人才培养模式的探索与实践[J].教育现代化,2018,5(35):3-4.
作者：余扬 单位：广东外语外贸大学南国商学院
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