计算机科学与技术专业教学现状 本文关键词：计算机科学与技术，现状，教学，专业
计算机科学与技术专业教学现状 本文简介：摘要：计算机科学与技术专业具有专业性强、细节繁多、与实践关系密切等特点。因此，对该专业人才的理论水平、实践能力、技术应用和技术研发等方面存在较高要求。目前该学科教学面临着学生专业基础层次不齐、教育教学模式单一及专业师资力量不足等方面的问题。从计算机学科与技术专业的课程结构与特点入手，结合目前对该专业
计算机科学与技术专业教学现状 本文内容：
摘要：计算机科学与技术专业具有专业性强、细节繁多、与实践关系密切等特点。因此，对该专业人才的理论水平、实践能力、技术应用和技术研发等方面存在较高要求。目前该学科教学面临着学生专业基础层次不齐、教育教学模式单一及专业师资力量不足等方面的问题。从计算机学科与技术专业的课程结构与特点入手，结合目前对该专业的人才需求，对教学现状中的问题进行具体分析，并提出两个方面的优化措施，包括合理应用分层教学体系及丰富教育教学模式。
关键词：计算机科学与技术；教学现状分析；优化措施分析
一、计算机科学与技术专业的课程结构与专业特点
由于本文的研究专业类型是计算机科学与技术专业。因此，要想针对其专业教学的现状进行研究，并进一步提出这一专业的教学优化措施，就需要首先针对这一专业的课程体系结构进行分析，在明确此专业的基本内涵和不同的课程内容和这一专业的整体课程结构内容后，方可对教学现状与优化对策进行进一步的研究。
1.主干课程内容
计算机科学与技术专业的主干课程，主要包括以下几个部分的内容：第一，公共课程内容，这部分课程内容是基于这一专业学习中所包含的一些主要基础课程项目，主要包括数学课程、政治课程、大学英语课程、体育课程。其中，数学课程中又包括高等数学、线性代数、概率与数理统计、离散数学及数值分析这五门细节课程内容[1]。而政治课程中又包括马克思主义思想概论、毛泽东思想概论、中国特色社会主义思想等。第二，专业基础课程内容，包括电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、微机原理、汇编语言、C语言等内容。第三，专业方向课程，包括计算机数据库原理、Java语言、图形学、人工智能、多媒体技术等课程。第四，实践课程教学内容，包括计算机基础训练、课程设计及硬件部件设计与调试课程等。
2.计算机科学与技术专业课程特点
计算机科学与技术专业课程具有以下几方面特点，第一，细节课程数量多。从上文的分析中可知，这门课程的主体课程内容之外，包含多种类型的细节课程类型，这意味着专业课程的学习任务量还是相对较大的。这种课程结构和内容特点，也与教学现状的形成有一定的内在联系。第二，课程内容的专业性强，在专业课程内容体系中，包括多种类型的计算机语言课程学习，这些课程的学习由于具有很强的专业性[2]。因此，课程学习相对也具有一定的难度。这种学习中存在的现实困难，也是其课程教学改革中需要面临的一个重点问题。第三，专业水准的提升与实践课程的开展和学习质量有密切的关系。这一点主要是从计算机专业的学习意义角度进行分析的，计算机科学与技术专业，其学习的主要目的是在不同的行业领域，能够借助这一技术的支持在行业发展和建设方面取得良好的效果。基于这一应用目的，在课程学习的过程中，也需要应用科学的方法开展实践课程的教学，一方面，在实践课程的学习中锻炼和提升学生的专业思维能力；另一方面，也实现对学生实践应用能力培养的目标[3]。
二、现阶段本专业的人才需求要点
教学工作的开展，其终极的目标在于，为社会和企业培养符合其人才需求的专业人才，计算机科学与技术专业作为一门高校传统专业范畴中的课程内容，随着计算机和网络技术的发展，这一专业课程教学理念和教学要求也必须进行同步的更新。而要想有针对性地实现教学模式和方法的科学更新，就需要对现阶段计算机科学与技术专业的人才需求方向有一个正确的了解，从而明确教学改革的方向[4]。关于这一专业的人才需求方向，主要包括以下几个方面。
1.需要具有高理论水平和良好实践能力的人才
从理论与实践的关系上来说，理论是指导实践的基础。因此，对于计算机科学与技术这一专业来说，人才需求的方向上也要求专业人才不仅要具备良好的理论知识水平，也需要具备相应的实践应用能力，只有能应用所学的理论知识解决实际的问题，才能符合现阶段这方面专业人才的基本需求。
2.需要具备技术应用的研究和探索精神
这一点主要是基于计算机科学与技术本身是处在不断的发展和变化中的一门学科。因此，从社会人才需求的角度上来说，也要求这一专业的技术人员在应用相应的专业知识开展工作时，不仅要具备基础的知识应用和实践能力，还需要具备能根据实际的工作需要和技术应用需求通过个人的探索和发散思维的应用，应用变通和拓展的方法解决实际问题的能力[5]。从教育教学的角度分析，这就要求高校在开展这一专业教育的过程中，应当注重培养学生的发散思维，并开发其应用方面的创作力，从而满足实际专业应用中的工作需要。
3.需要具备先进技术研发能力的人才
这一点主要是从这一专业中的尖端技术的角度进行分析的，计算机科学与技术专业中所包含的技术类型和内容具有显著的发展和变化特征，这就要求相应的技术人才，也尽可能具备针对新的技术和方法进行观察和研究的能力。从学校教育阶段的角度来说，要想实现这一人才培养的目标，主要的方法和教学开展重点还在于针对学生的思维能力和创新能力的培养，并且需要更进一步提升到关于自主研发能力和精神的培养上。
三、本课程教学开展的现状
1.高校学生的专业基础知识层次不同
从我国计算机专业的形成与发展角度来说，其已经具备比较悠久的发展历史，学生对计算机技术和网络平台等相关知识和内容的接触，也都相对较早，但从本质上来说，这种知识内容的技术含量还是比较高的。高校学生对这类知识掌握的层次上的差别主要来源于两方面因素的限制。第一，受到这方面因素影响最为显著的高校是分别分布在城镇区域和乡村区域的高校，在接触计算机专业知识的时间上就存在差异，这就会直接影响学生的基础知识学习层次，另外，从学生自身的学习能力和水平的角度分析，可知部分学生由于在主观的学习意识和理念上缺乏对先进知识和技术敏感性和主动学习意识。这也是制约其学习和具备计算机科学与技术专业知识能力的一项重要因素。随着城镇一体化建设进程的加快，城市高校中来自不同区域的学生都会汇聚在一起，这种学习层次上的差异，对于专业教学的开展会造成一定的阻碍作用。第二，从这一专业本身的角度出发，由于其与人们日常生活联系的紧密性，学生获取相关知识的渠道也是具有很显著的丰富性的，从这个角度上来讲，也有可能部分学生在专业知识和技能的掌握水平上不仅超出了同年龄的学生，甚至能与专业课程的教师不相上下，这种现象同样也会对课程教学的开展带来一些问题。
2.教育教学模式单一，实践性不足
这一点主要是指，教师在开展这一学科的教学过程中，所采取的教学方法仍然是理论知识为主导，实践学习为辅助的教学方式，并且虽然在形式上设置了实践教学课程的内容，但实践课程教学的方法也存在缺乏创新性和实用性的特点。这一方面会影响本专业课程教学的实际效果，同时也制约了学生实践能力的提升。使学生缺乏适当的实践学习平台，进一步影响其计算机科学与技术专业应用能力的锻炼与提升。最后，基于上文提到的此专业的动态发展的特征，在课程教学开展时，也需要通过教学模式的转换及实践教学比例的扩大来达到适应此专业动态发展特点的目的。但实际教学开展中教学模式的单一和实践教学比例的有限也限制了这一目标的达成。
3.专业师资力量不足
基于计算机科学与技术专业的先进性和发展性，对从事本专业教学的教师也提出了较高的专业水平要求，不仅要求教师应当具备相应的理论知识教学能力，在实践教学方面，也要求教师具备相应的教学能力，但从现阶段这一专业课程教学的现状来看，教师对先进的教学方法没有全面掌握，针对于这一学科教学的先进思路和方法，教师也没有做到全面掌握。最后，从实践教学的角度分析，在计算机科学与技术的专业教学中，需要专业的程序设计和项目运行设计的教学环节，这些环节都需要教师具备相当的专业教学经验和能力，但从实际的教学状态上来看，教师团队的这方面教学能力存在缺失。
四、针对性优化的措施
1.合理应用分层教学体系开展教学
分层教学体系，主要是针对上文提到的学生专业课程基础不一的现象提出的。分层教学的核心在于，根据不同学生的学习基础水平和自主学习能力，教师为其制定不同的学习流程和任务，一方面，满足不同层次学生的实际学习需求；另一方面，也能最终实现学生整体教学效果的稳定和提升，实现不同层次和基础的学生同步取得良好的教学效果。关于分层的方法上，一方面，可以以学生的实际学习需求为依据进行分层；另一方面，也可以根据上文分析和讨论的这门课程的公共课程、专业课程和实践课程的结构的分类方法进行分类。在实际的分类方法选取的角度来说，教师需要结合实际教学开展的规划思路和方法，选取适当的方法进行分层，以便取克服学生之间学习基础层次的差异，达到良好的整体教学效果。
2.丰富教育教学模式，提高教育教学质量
这种教学模式的丰富，主要是指教师应当根据这一专业课程的教学要求，根据不同的课程类型，积极应用先进的教育教学方法。例如，微课视频教学方法、翻转课堂教学方法或从实践教学效果提升角度而言可以应用的项目教学方法等，教师应当结合不同的专业课程体系中的细节课程内容，选取适当的教育教学方法融入到课堂教学中去，以便取得相应的教学效果。例如，在专业性和难度较大的汇编语言和C语言课程的教学中，教师就可以选取微课视频的教学方法，将这些学习的难点问题集中在微课视频这一典型的，且具有广泛应用价值和传播价值的课程教学载体上，便于学生通过反复的观看和学习，为其具体应用实践环节进行指导，从而提高教育教学的效果和质量。
五、结语
总之，对于计算机科学与技术专业来说，其现阶段教育教学工作的开展仍然存在一些不足和问题，本文针对三方面具体的问题提出了相应的优化和改革措施。在各项措施的具体实践中，教师和学校应当本着不断研究和完善的原则，促进这门课程教学质量的稳步提升。
参考文献：
[1]王萍.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建与实施[J].电脑知识与技术,2018,14(15).
[2]陈洁雯.计算机科学与技术专业教学的现状及优化[J].产业与科技论坛,2018,17(11).
[3]李佳璐.计算机科学与技术专业实践教学研究[J].北方文学,2018(12).
[4]吴淼.《计算机与信息技术基础》课程理论教学中的不足之处及改进策略[J].时代教育,2018(1).
[5]梁巧.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建措施[J].才智,2018(11).
作者：张贯虹 单位：合肥学院
计算机科学与技术专业教学现状 来源：网络整理
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