篇一：一年级品生上册教学计划
2016-2017学年第一学期
一年级品德与生活上册教学计划
一、学期教学目标：
1．使学生知道自己是小学生了，喜欢上学；初步熟悉学校的环境，学习利用学校中的设施解决自己的问题；遵守学校生活常规；知道要讲礼貌，守秩序。
2．了解学校的环境、设施及其作用，知道校园环境中一些标志性的建筑，了解学校的美，能够主动爱护学校的花草树木，能爱护学校以及城市周围的优美环境。初步培养学生环境素养。
3．形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按时回家；上学和放学途中注意安全；学习自己照顾自己。
4．让学生主动把自己介绍给同学和老师，相互认识好朋友，然后分别从不同的方面来让学生体验与同学在一起玩耍、学习、活动的快乐以及感受老师的关心和朋友般的情谊，从而让学生体验到学校生活无处不充满快乐与爱，激发他们喜爱学校生活的情感。
5．使学生学会自己穿衣、系鞋带、整理书包等自理劳动，学着帮助家人做择菜、洗菜等力所能及的家务劳动，学会关爱家人，能够以优异成绩、良好表现等形式向爸爸妈妈表达自己的爱意，尝试自己制作心意卡向家人表达心意。通过这些实践活动和切身体验，引导学生负责任、有爱心地生活，促进学生生活自理能力和智力品质的提高。
6．引导学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动，并初步培养探究自然的兴趣和爱护自然的情感。
二、教材分析：
《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1．从儿童真实生活出发实现学科内容的整合。
2． 强化教材的生活指导职能。
3． 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 。
4． 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性。
三、班情学情分析
一年级。入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，希望通过本册教学，努力使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。
四、提高教学质量的具体措施：
1．全面把握课程目标。 教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
2．丰富学生的生活经验。 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3．引导学生自主学习 。儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4．充实教学内容。 教科书是一种“活性因子”，它应激活本课程的教学内容与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
5．拓展教学空间。 教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
6．加强道德行为的教育。 品德课进行改革其初衷很重要的一点，就是要改进和加强品德教育，要增强品德教育的针对性和实效性，课标也以“培养品德良好的儿童”和“促进学
生良好品德形成”为目标。《品德与生活》课的品德教育不是有关道德的知识或道德方面的观念，而是要培养学生的道德行为，引导他们形成健全的人格。
7．提倡生活化的评价。 《品德与生活》课标明确提出了“人性化、生活化的评价”。评价应是人与人互动交流的过程，可以成为教师、学生甚至家长共同积极参与的交互活动。评价本身也应具有教育意义，发挥教育功能，学生在学习生活中的一言一行都可以是评价的一部分，利用评价对学生的成就进行鼓励，对不足提出改进的建议，保证课程目标的实现。
五、教学进度安排：
2016年8月
篇二：山人版一年级品生《我是一名小学生》
《我是一名小学生》
山东人民版小学一年级品德与生活上册
第一单元：我上学了 第三课 我是一名小学生
课时建议：两课时
活动过程：
一、创设情境，儿歌引趣：导入新课
1.在上课铃响之前，让所有孩子都背上书包排队站在校园里，播放《上学歌》带领孩子们回到教室里坐好??
2.师生互相问好。
3.欣赏学校美丽的风景照片，激发学生们热爱学校的心情。
让我们一起来欣赏一下我们的学校。（课件展示：学校里的一些美丽的图片资料，同时配上儿歌音乐）
通过欣赏这些图片，你的心情怎样？想说点什么呢？-----学校如此美丽。 生：说说自己对学校的印象，是否喜欢自己的学校 。
4、说说你上学的心情。
孩子们畅所欲言。
（板题----我是一名小学生） 二、互动交流，体验探究：
活动探究一．天天不迟到。
1、学唱《上学歌》。
教师课件出示：《上学歌》视频
全班跟唱
从上面的视频中，看到、听到了些什么？你们有什么感想呢？
2. 学生谈感想：我要做个天天不迟到，爱学习、爱劳动的好孩子。
教师引导：同学们说的真好啊！从同学们的表情和回答中，我们看出了同学们要成为好孩子的信心。那么，我们怎样才能“天天不迟到呢”？
（板书：——天天不迟到）
让孩子们自由发言
学生回答：早晨起床不赖床遵守时间不磨蹭??
教师表扬积极回答问题的同学并引导。
根据课本插图，从“自己起床”、“洗簌”、“离家”、“上学路上”开始引导。
3. PPT图片展示：
自己按时起床 VS睡懒觉
干净整洁 VS懒得洗簌
抓紧时间 VS 磨磨蹭蹭
与家长告别VS 不理睬父母
教师提问：以上四幅图片中，那个小朋友做的好啊？我们应该向谁学习啊？
引申设计：今天你离开家上学时有没有向你的爸爸妈妈、爷爷奶奶说再见啊？
4．走在上学的路上。
教师：现在考考大家的记忆力，从你家到学校的路上你都看到了什么？ 同位之间互相说给对方听一听。
PPT展示多幅上学路上可能遇到的情景：
遇到同学??
过马路??
走过公园看到有精彩演出??
来到学校见到老师??
这时你该怎么办呢？
学生思考后，同位交流。
遇到同学时，大家排队结伴走；
过马路时，要走人行横道，要遵守交通规则；
路上不贪玩，抓紧时间去上学；
见到老师要主动问好。
5.爸爸妈妈更辛苦。
教师引导：同学们每天来上学，是谁保证了我们“天天不迟到”？
你每天早上按时起床，咱们的爸爸妈妈要起得比我们更早，他们要为我们做可口的饭菜，无论刮风下雨都要接送我们上学，关心我们的身体健康和学业??大家说，爸爸妈妈辛不辛苦啊？
活动探究二．上学真高兴。
1．教师引导：来到学校后，同学们高不高兴？你为什么觉得上学高兴啊？你有什么高兴的事情要和大家分享一下吗？（板书---上学真高兴）
2、学生畅所欲言，说说高兴的的事。
“认识新朋友”、“学习知识”、“喜欢上数学课”、“老师表扬我”、“当上了班长”、“我的名字和照片上了光荣榜”、“成为少先队员”等等。
教师适时鼓励：“你很棒”
4. 看看课本上的小朋友为什么觉得“上学真高兴”。
5. 学校生活真精彩。
PPT图片展示（加背景音乐）
各式各样的课程、全面发展的创新活动课、“小喇叭”广播站、“周一升旗”集会、“校园电视台”、“趣味运动会”、“庆六一晚会”等等。
6. 一二三四五六七，大家一起做游戏。
教师：课本上的小朋友在玩什么啊？你会玩吗？你喜欢玩什么游戏啊？ 学生小组里讨论，说说自己喜欢的游戏。
7. 师生互动做游戏
学生和老师一起玩“贴鼻子游戏”老师故意偷看，引起学生“不满”。 讨论：大家喜欢玩的游戏，都有那些规则？
问题引导：不遵守规则会怎么样呢？
教师小结：<<儿歌>>里的守秩序就是指遵守学校规则，找同学们说一说学校规则都有哪些？
学生思考，同位互相说给对方听。
大家一起做一做： 一二三四 做好姿势
小嘴巴不讲话
小眼睛看黑板
【
课堂小结：要成为好孩子，好学生，就要遵守学校规则。
三、每课一个小故事
《聪聪的故事》
4. 课堂总结，提升感知：畅谈收获
通过这节课的学习，你要成为一名优秀的小学生，应该怎么做？我相信我们班的所有小朋友都会成为让家长放心，让老师喜欢，让同学们都喜欢的好孩子。
板书设计：
我是一名小学生
天天不迟到上学真高兴讲规则
第二课时
1. 说一说。
1、教师引导：在学校里，同学们是遵守纪律的好孩子，我们除了“天天不迟到”，还要“平平安安回家去”。谁能说一说你们每天放学路上发生的事情吗？
（学生说说放学后的做法，主要从放学路上以及家里等方面）
2、继续询问：爸爸妈妈对你们有什么要求吗？
学生谈谈爸爸妈妈对自己的要求：（如：放学后赶紧回家，不要在外逗留，不要随便乱跑，过马路要看清，记清作业，不要随便和陌生人走开，不要乱吃路边摊??）
【设计意图：通过学生回忆“父母的要求”感受父母对自己的爱护，不要烦“唠叨”要把它们时刻记在心上】
3、上交“问卷调查表”。
放学后是否立即回家 是 否
选择什么交通工具 步行 父母接送 坐公交车
从学校到家需要多长时间
步行回家 独自 和朋友结伴
过不过马路过不过
4、教师引导：根据课前的调查，大家说说你发现那些同学做法是对的，那些同学的做法是不好的。
5、PPT图片展示。
放学之后结伴回家的同学VS放学之后成群逗留的同学
排队回家的同学 VS 追逐打闹的同学
不乱买零食的同学VS 随便吃路边摊的同学
遵守交通规则的同学VS 不遵守交通规则的同学
二．大家一起走迷宫
1．教师：老师这里有一幅画，请同学们试一试怎样才能安全到家？（以小组为单位学生合作完成）教师巡视指导。
2．说说你这样走的理由。
【
3．教师引导：你认为在放学路上还应注意什么？
学生思考 全班汇报交流（教师要及时给予回应并表扬积极回答问题的孩子）
4．演一演。
模拟情景：如果你最喜欢的玩具丢了，你会怎么做？
让学生在小组内讨论交流，教师指导巡视。
让学生说一说自己丢东西的心情，做一做当时的动作。
教师引导：如果你不按时回家，父母找不到你，他们会怎样呢？
引发学生思考，全班交流。
观看视频片段《贪玩的孩子 焦急的父母》。
观察课本P22教师提问：放学时遇到雨雪天气，我们应该怎么办？学生之间互相交流，指名回答，教师点评。
篇三：一年级品生上册教案
班级：一年级品生教师：彭宏玮时间：2014
班级： 教师： 时间：
班级： 教师： 时间：
班级： 教师： 时间：
班级： 教师： 时间：
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