高中化学教学趣味化学实验研究 本文关键词：趣味，实验研究，化学，高中化学，教学
高中化学教学趣味化学实验研究 本文简介：【摘要】化学是一门以实验为主的学科，很常见的在平常上课的时候，学校都会有实验课，各种器材供大家学习交流，更为生动的演绎化学的魅力。值得说的是趣味化学实验能够让学生体会到探究化学的无穷兴趣。实验是学习化学的一种载体，在实验当中更为深入的学习化学知识，实践是检验真理的唯一标准。本文进行了趣味化学实验在中
高中化学教学趣味化学实验研究 本文内容：
【摘要】化学是一门以实验为主的学科，很常见的在平常上课的时候，学校都会有实验课，各种器材供大家学习交流，更为生动的演绎化学的魅力。值得说的是趣味化学实验能够让学生体会到探究化学的无穷兴趣。实验是学习化学的一种载体，在实验当中更为深入的学习化学知识，实践是检验真理的唯一标准。本文进行了趣味化学实验在中学化学教学中的应用探讨。通过阅读相关资料,并结合趣味化学实验中一些化学理论的实践研究表明,研究表明:利用趣味实验,对于激发学习兴趣，激发学生的兴趣和启发思维，学习化学知识能力有很大的帮助。
【关键词】高中化学；化学实验；趣味实验
在化学课程中，平常上课中很多高中化学教师都忽视了实验这一部分的实验课程，利用趣味实验,对于激发学习兴趣，激发学生的兴趣和启发思维是有很大的帮助，所以很好地培养和锻炼学生的实践和动手的能力是尤为重要的，所以趣味化学实验是化学教学一种新思路的载体，对于激发学生的兴趣和启发思维，提升化学教学质量有着立竿见影的效果！
一、趣味化学实验的重要意义
首先来说，趣味化学实验能够激发学生的兴趣和启发思维。传统的化学教学方法比较单一，不能更形象的体现化学的多彩性，学生会觉得十分枯燥无味，而且上课氛围会比较沉闷，不利于学生更形象的理解和掌握所学的课本知识，值得注意的是通过趣味化学实验，老师可以很好的将抽象的知识变为具体的现象，丰富课堂的内容，使上课氛围变得更加活跃。其次，趣味化学实验能够发散学生的思维。在日常教学活动中，教师应用趣味化学实验，可以启发学生去思考实验现象的本质，并且与理论知识相联系，这样能够巩固所学的知识，并且形成完整的知识体系，加深知识的掌握程度。最后，趣味化学实验能够锻炼学生的能力。学生在进行趣味化学实验时，自身地位有了明显的变化，实现了由被动学习到主动探索的转变，而且学生通过具体的实验，可以将理论与实际相联系，并通过实验现象验证实验结论，这样能够锻炼学生的实际操作能力，做到了学以致用。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！
二、趣味化学实验在高中化学教学应用的过程分析
1、观察实验现象，分析趣味化学实验时在实验结果高中化学教师的应用，必须要转变教学的观念，重视实验的重要性，引导和鼓励学生主动参与实验，真正发挥实验的作用，让学生学有所得。比如在现实的教学活动中，教师可以将部分验证性实验改成探究性实验，让学生对其进行重新设计，按照“实验操作—观察现象—提出问题—讨论比较—分析归纳—实验验证—得出结论”这样一个过程去进行，在激发学生的主动探究精神的同时，也强化学生实践能力。比如在卤族元素的性质实验中，学生们会发现用碘化钾淀粉实验纸检验氯水时，试纸中央会出现白色，通常大家会误以为是氯水的漂白作用造成的。但通过查阅资料发现：氯气具有强氧化性，氯气可以把生成的I2氧化成IO3，故不出现蓝色。在通过实验加以证明：将新研制的氯水逐滴滴如碘化钾淀粉溶液中，观察到先变蓝再褪色。通过这样一个实验改造过程，不仅仅大大激发了学生的学习热情，更是强化了学生的动手能力。2、老师分小组进行实验合作，同时展开内部讨论在进行化学教学，教师可以以学生进行分组，以小组为单位开展趣味化学实验，这样学生之间通过合作交流，共同完成实验学习任务，而且一些实验如果单独操作比较困难，几个同学一些操作可以明确分工，并且起到事半功倍的效果，页可以在小组内同时进行多次实验，多多交流实验过程中得到的结果，一一做比较，提出问题，做出总结！。比如在学习金属性质时，可以将镁、铁、铜和锌分别放入盐酸和硫酸溶液中，观察和记录反应的现象和结果，这就需要同学之间相互配合，最重要的是要在老师的安全监督下去做实验！大家做好分工，从而提高实验效率。当实验完成后，教师应该引导学生围绕自己记录的实验结果展开讨论，找到实验的规律以及金属的特点，做好笔记！之后写成实验报告，向教师提交实践报告！这里值得注意的几点是，教师在安排学生进行趣味实验时，需要事先向学生讲述基本知识和操作技巧以及相关的注意事项，并且亲自演示，分配学生以小组的形式进行实验，同时教师在旁边一同交流实践，注意观察学生的操作是否规范，如果操作有误，应该及时纠正。在进行实验过程中，教师应该鼓励学生发挥想象，并且大胆假设，小心求证，遇到有疑问的地方要及时请教老师，通过营造轻松和谐的实验氛围，可以激发学生参与实验的热情并巩固学习化学理论知识！综上所述，趣味化学实验是化学教学一种新思路的载体，对于激发学生的兴趣和启发思维，提升化学教学质量有着立竿见影的效果！利用趣味实验,对于激发学习兴趣，激发学生的兴趣和启发思维，培养能力有很大的帮助。
参考文献
[1]侯园园.利用合作学习发展高中化学知识与实践的结合[J].剑南文学，2013（10）.
[2]朱惠忠.分层合作学习在高中化学实验教学中的实践与研究[J].考试与评价，2016（7）.
作者：苏培欣 单位：河北省石家庄市正定县职业技术教育中心
高中化学教学趣味化学实验研究 来源：网络整理
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