PBL教学法在行政管理专业教学的应用 本文关键词：教学法，行政管理，教学，专业，PBL
PBL教学法在行政管理专业教学的应用 本文简介：【摘要】由于独立院校师资缺乏，设备场地有限等资源不足，水平不高的限制，独立院校行政管理专业的教学过程相对来说就更为不易，因该专业本身偏重于理论教学为主，使得学生在学习的过程中产生不爱学、不愿学、不会学的现象，传统的教学方法已经不适应，PBL教学法以问题为导向，以学生为主体，老师为引导，注重培养学生自
PBL教学法在行政管理专业教学的应用 本文内容：
【摘要】由于独立院校师资缺乏，设备场地有限等资源不足，水平不高的限制，独立院校行政管理专业的教学过程相对来说就更为不易，因该专业本身偏重于理论教学为主，使得学生在学习的过程中产生不爱学、不愿学、不会学的现象，传统的教学方法已经不适应，PBL教学法以问题为导向，以学生为主体，老师为引导，注重培养学生自主学习、团队学习能力，能较好地提高学生学习的积极性、主动性、创新性和协作性，有利于培养时代需要的应用型人才。本文通过分析独立院校行政管理专业教学的特点，得出将PBL教学法用于独立院校行政管理教学的优势。
【关键词】PBL教学法;独立院校;行政管理专业教学;优势;必要性
PBL(problem－basedlearning)，就是以学生作为教学过程的主体，教师作为教学过程的指导者或者引导者，以专业课程问题调查、研究和分析为导向的教学方法。这种教学方法与传统的教师讲授式的教学方法完全不同，这种教学方法，是以专业课程问题为基础，以学生为主体和中心，采用小组讨论的形式，在教师的参与指导下，围绕专业课程的某一问题进行探讨的方法。PBL的教学目标尤其要突出学生的独立自学能力、创新思维能力、资料组织能力以及创新能力的培养。这种方法最早在医学院的课程教学中使用，因为其可以运用问题导向思维来更好的提高学生的实践操作能力，包括知识资源的整合能力、小组学习和协作能力、分析判断能力，这种方法的使用可以提高学生的自主学习能力，通过这种问题倒逼式方法，能使得学生更好的理解课程晦涩难懂的专业理论知识，提高学生学习专业理论知识的积极性和主动性，并在以后的社会实践中，能将所学习的专业理论知识更好的运用于实践工作中。
一、独立院校行政管理专业的特点
独立学院是社会经济文化不断进步与发展的产物，是我国教育制度不断变革的一种特色办学模式，独立学院的出现和发展为高等教育的大众化和民办化做出了巨大贡献。但是，独立学院因其师资有限、软硬件资源短缺等条件的限制，要想培养能够适应社会发展需要的应用型人才，传统的教学方法已经没有办法适应应用型人才培养的需要，尤其是在独立学院中的以理论教学为主的文史类专业，如果继续采用传统的教师为主的讲授式教学方法，根本无法提高学生学习的积极性和主动性，更无法使学生掌握专业理论知识和灵活的运用于实践，也就没有办法培养适应社会发展需要的应用型人才。因此，采用PBL教学法可以较好地运用于文史类专业的教学中，在这里我们以独立学院中的行政管理专业教学为研究对象。行政管理(行政管理专业，或者administration)是运用国家权力对社会事务的一种管理活动。也可以泛指一切企业、事业单位的行政事务管理工作。行政管理系统是一类组织系统。它是社会系统的一个重要分系统。随着社会的发展，行政管理的对象日益广泛，包括经济建设、文化教育、市政建设、社会秩序、公共卫生、环境保护、公共建设等各个方面。现代行政管理多应用系统工程思想和方法，以减少人力、物力、财力和时间的支出和浪费，提高行政管理的效能和效率。行政管理作为政府管理和企业管理的主要内容，具有全局性，统筹性，这就要求新一代的管理人员具备管理职能、协调职能和服务职能。专业核心课程包括:行政管理学、政治学基础、市政学、社会学、行政领导与决策、人力资源开发与管理、组织行为学、西方经济学、行政法学、社会调查与统计、公共政策分析、国家公务员制度概论、行政公文与写作、电子政务与理论等。从行政管理专业的特点和开设的专业核心课程，可以发现，行政管理专业作为典型的文科类专业，专业课程多数以较为枯燥的理论基础课为主，在教师教授过程中，如果单纯以传统的理论讲授为主，会导致学生听不进、学不进、学不会、不会用等问题出现，也就相应的会导致学生在毕业后无法适应职业岗位的需求，影响学生的就业率和就业技能，最终会影响到独立学院应用型学校的建设和应用型人才的培养。如何将理论与实践相结合，学生既能掌握基本的专业理论知识，又能较好地掌握专业技能，PBL教学法能够较好地弥补传统教学的弊端。
二、PBL在行政管理专业课程教学中的优势
通过行政管理专业开设的专业课程发现，该专业课程多以理论学习为主，缺乏实践，更使得学生在学习的过程中面临一个困境，那就是如何将课程理论知识运用于具体的实践问题解决中。也正是由于该专业理论学习与实践的脱节，越来越多的院校和学生对该专业的选择产生了越来越多的不确定性。PBL教学法最早适用于医学教学中，能够很好的将书本所学理论知识，通过实践问题操作解决的方法去理解和掌握理论知识，也就是理论指导实践，实践检验理论相结合。PBL教学法在行政管理专业教学中的优势主要表现在以下几个方面:第一，以学生为主体，改变了传统老师作为课程教学主体的现象，给与学生更多的自主权，使学生在学习知识的过程中，可以根据自己和团队的需要，自行安排学习的方式和内容，有利于提高学生自主学习的积极性和主动性。第二，以问题为导向，通过设立与课程有关的实践生活问题或场景，让学生以团队形式，在学习兴趣的引导下，主动的思考问题、分析问题、解决问题。有利于培养学生的团队写作能力、创新能力和分析解决问题的能力。第三，团队学习，PBL教学法是通过问题导向展开学习与探讨，并不是单纯的提出问题让学生来解答，通过将学生进行分组，共同面对问题，分工协作，解决问题，能很好的锻炼学生合作学习的能力，各取所长，互相学习，互相促进，互相监督，从而能够提高学生的团队合作能力，也能为以后适应各种组织生活打下基础。第四，老师做引导，在使用PBL教学法的过程中，教师不再是单纯的填鸭式讲授，也不再占据教学主导地位，而是成为整个学习过程的引导者，他们由“教学核心”、“知识源泉”或“信息提供者”转换为学生求知过程中的合作者与引导者，即由“教”师转变为“导”师。可以更好的让学生成为课程学习的掌舵者，老师的角色发生了转变，从而使得学生的作用更加突出，素质更加全面，思维也会更加活跃。
三、PBL在独立院校行政管理专业教学中应用的必要性
由于独立院校资金、设备、场地、人才等资源的有限性，在进行行政管理专业课程教学中就会面临各种各样的问题，学生很难将所学专业理论转化为实践应用，PBL教学法较好地弥补了传统教学的不足，在PBL式教学讨论过程中，学生进行分组围绕专业相关重要问题进行自我主持、相互交流、相互讨论、自我评价。在这种自主学习氛围中，学生与学生之间是通过对问题的调查、分析、研究进行相互合作、相互依赖、共同提高，所以使用这种学习方法需要学生在学习过程中需承担更多的任务和责任，这正好可以提高学生学习专业课程的积极性和自主性。使学生在掌握专业理论知识的同时，也能在未来的社会实践中运用所学知识，而不是将理论与实践脱节。当然，对于独立院校来说，行政管理专业这种文史类专业的就业前景更是值得深思，独立院校其本身资源的有限性和社会的认可性较低，就对学校和老师提出更多更高的要求，首先是资金支持，学院需要提供足够的资金给与这种专业学习的支持，包括案例讨论室建设、实践基地建设、师资培养与培训等等;而对于老师，PBL教学法的使用对老师的要求会更高，教师队伍应该提高自己的学科知识和相关的能力，使自己能够成为一个优秀的引导者，能给与学生更多有用的知识和技能指导，让学生能够学到真正可以用于实践的知识和技能。应用型院校的建设，需要培养应用型人才，对于独立院校的行政管理专业学生来说，更需要将所学知识与实践结合，提高自身的综合素质，才能适应工作需要，适应人才竞争的需求，成为社会需要的合格的应用型人才。
作者：张玉新 单位：福建农林大学金山学院
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