如何让初中生自主学习英语 本文关键词：初中生，学习英语，自主
如何让初中生自主学习英语 本文简介：摘要： 在传统的初中英语教学过程中,大部分教师比较注重学生是否能够熟练掌握理论知识,在培养学生的自主学习能力上重视度不够,导致学生课堂学习的参与积极性不高,严重影响到学生的学习效果。文章深入分析如何实现初中英语教学中学生自主学习能力的培养,希望能为初中英语教学的发展提供有效参考。 关键词： 初中英
如何让初中生自主学习英语 本文内容：
摘 要： 在传统的初中英语教学过程中, 大部分教师比较注重学生是否能够熟练掌握理论知识, 在培养学生的自主学习能力上重视度不够, 导致学生课堂学习的参与积极性不高, 严重影响到学生的学习效果。文章深入分析如何实现初中英语教学中学生自主学习能力的培养, 希望能为初中英语教学的发展提供有效参考。
关键词： 初中英语教学; 学生; 自主学习能力; 培养;
随着新课程标准的全面实施, 教师不仅承担着传授学生理论知识的任务, 也要培养学生的自主学习能力, 使学生能够真正热爱学习, 以更好的状态参与到学习中, 有效促进学生的全面发展。为实现这一目标, 首先就要转变教师的教学观念, 充分体现学生的主体地位, 引导学生进行自主学习, 使学生能够从被动式的学习状态转变为主动式的学习状态, 并逐渐养成良好的学习习惯, 为学生的学习及发展奠定良好基础。
一、选择微课导学, 做好课前预习
如何在时间有限的课堂教学中实现高效率、高质量的教与学, 是师生面临的重要研究课题, 也是教育教学发展中亟待解决的难题。为实现对学生自主学习能力的培养, 使初中英语教学效果得到有效提高, 教师可以充分利用网络平台, 引导学生进行课前预习, 使学生能够更好地掌握英语知识, 逐渐增强学习信心, 有效提升课堂教学效果。例如在进行What were you doing when the UFO arrived?这一课程的教学过程中, 可以根据其中的知识点制作一个简短的微课视频, 之后将微课视频上传到网络教学平台, 让学生进行课前预习。根据自身的理解对有关UFO的资料进行收集, 并将其整理上传到网络教学平台, 使学生能够下载和学习, 促进学生之间的相互交流和相互学习。通过这种方式, 既能够提高学生的学习效率, 实现对学生自主学习能力的培养, 也能够促进学生之间的相互学习和共同发展。
二、利用分层教学, 激发学生潜能
由于学生之间存在一定的个体差异, 比如不同学生的学习水平和认知能力存在一定差异, 对英语的掌握程度也会有所不同。为确保每个学生都能完成学习任务, 教师要合理选择教学方式, 通过分层教学法使学生的学习效率得到有效提高, 实现对学生自主学习能力的培养。例如在进行My favorite subject is science这一课程的阅读教学过程中, 可以按照不同学生的阅读能力进行分层教学, 对于阅读能力较低的学生, 可以让学生在通读课文后, 通过在线翻译、翻阅词典等方式理解全文大意;对于阅读能力一般的学生, 可以让学生在精读课文后, 对部分问题进行思考, 由学生根据自身的理解找出问题的答案;对于阅读能力较强的学生, 可以让学生在深读课文后, 总结文中的语法, 提高学生的理解程度。通过这种教学方式, 能够实现对教学资源的有效整合, 使学生顺利完成学习任务, 增强学生的学习信心, 激发学生的内在潜能, 使学生逐渐形成良好的自主学习意识。
三、引导学生大胆质疑, 提高学生的参与积极性
在进行英语学习的过程中, 学生发现问题, 分析问题, 找出问题的解决方法, 整个过程得到的结论及感悟就是学生所掌握的知识。因此, 为促使学生能够对英语学习过程产生的困惑进行思考, 使学生能够通过学习问题、解决问题, 掌握英语知识, 就要积极引导学生大胆质疑, 使学生的参与积极性得到有效提高, 使学生的自主学习能力得到有效提升。例如在进行What time do you go to school?这一课的教学过程中, 可以让学生自主阅读课文, 找出文章中的重难点及各语法的运用。通过文章阅读, 有些学生对部分单词在写作中的运用存在疑惑, 教师要引导、鼓励学生提出问题, 及时为学生解答, 使学生遇到的问题得到及时解决。通过有计划、有针对性的方法引导学生找出问题, 将不明白的问题提出来, 之后开展有针对性的教学活动, 使学生能够在探索问题的过程中了解问题的本质, 有效提高学生的参与积极性, 使学生的自主学习能力得到有效提升。
四、开展合作探究活动, 提高学生自主学习能力
合作探究是一种较为常用的教学方式, 在初中英语教学中体现出较高的应用价值。将合作探究应用到初中英语教学中, 能够有效促进学生之间的相互交流和相互学习, 对提高学生的自主学习能力有积极的影响。在进行初中英语教学过程中, 教师需要深入了解学生的兴趣爱好、性格特点及学习能力等各项因素, 便于对学生进行合理分组, 整个分组过程要坚持“同组不同质、同质不同组”的原则, 以此促进学生之间的优势互补、劣势相助, 有效促进学生小组的相互学习、共同发展, 使学生的自主学习能力得到有效提高。例如在进行Will people have robots?这一课的教学过程中, 可以在进行学生分组之后, 让学生小组围绕“机器人能够帮助人类做什么?””机器人什么时候会使用到人类的生活中?”这些问题进行讨论, 之后由小组代表进行发言, 将小组观点分享给其他同学, 以此活跃课堂氛围, 使学生能够积极参与到课堂学习中, 有效提高学生的学习效果, 实现对学生自主学习能力的培养。
综上所述, 英语对学生来说存在一定的学习难度, 想要保证学生熟练掌握英语知识, 并将其灵活运用到实际生活中, 就必须要对传统的教学方式进行改变, 合理运用各种新的教学方式, 使英语教学效果得到有效提高, 实现对学生自主学习能力的培养, 为学生的学习及发展奠定良好基础。
参考文献
[1]张典.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育, 2015 (23) .
[2]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育, 2014 (34) .
如何让初中生自主学习英语 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
