网络学习空间翻转课堂教学模式 本文关键词：翻转，教学模式，课堂，学习，网络
网络学习空间翻转课堂教学模式 本文简介：摘要：翻转课堂是近年来的一种流行教学形式，在教学实践中的应用，取得了十分理想的效果。随着网络技术的不断发展，翻转课堂教学技术实现了进一步完善，基于网络空间的学习优势，学生可以更好地学习和理解所学知识，实现自主学习和探究学习的目标。本文以数学学科教学为例，深入分析了网络学习空间的翻转课堂教学模式，并且
网络学习空间翻转课堂教学模式 本文内容：
摘要：翻转课堂是近年来的一种流行教学形式，在教学实践中的应用，取得了十分理想的效果。随着网络技术的不断发展，翻转课堂教学技术实现了进一步完善，基于网络空间的学习优势，学生可以更好地学习和理解所学知识，实现自主学习和探究学习的目标。本文以数学学科教学为例，深入分析了网络学习空间的翻转课堂教学模式，并且较为详细的阐述了在数学学科教学中的实际应用策略。
关键词：网络学习空间；翻转课堂；教学模式；数学；应用策略
数学是学生学习过程中难度较大的学科，因此如何才能有效提升教学质量，一直是教师比较关注的问题。随着网络技术的发展，网络学习空间的建立对于促进学生学习和发展，具有十分明显的作用，同时在网络空间模式下，翻转课堂是改变传统教学形式，促进学生积极开展自主学习和探究学习的有效形式。因此在这样的情况下，深入分析网络学习空间的翻转课堂教学模式在数学教学中的应用对策，对于促进教育发展，实现教育水平的整体提升，都具有十分积极的现实作用。
一、网络学习空间的翻转课堂教学模式
在数学教学中应用时需要注意的问题
（一）提高教学创新意识，积极改进教学模式
课程改革已经进行了一段时间，因此课程改革的思想对于当前的数学教学也产生了较大的影响。以往的数学教育过于注重学生理论知识水平的提升，但是忽视了学生综合实践能力的培养，这显然不符合素质教育的发展趋势[1]。因此在网络学习空间的翻转课堂教学模式过程中，应该坚持创新性原则，积极对传统的教学形式进行改革和发展，勇于打破传统数学课堂教学形式的束缚，科学设计教学活动，让学生能够积极参与到实际的教学活动之中，不断提高数学知识文化水平。同时，在网络学习空间的翻转课堂教学过程中，还应该注重与学生之间的互动和沟通，及时发现学生在教学过程中存在的问题，以便做出针对性的指导，有效提升数学学习效率。
（二）改变学生被动学习的局面，引导学生主动学习
与其他学科不同，数学学习对于学生的自主性学习意识要求较高，在教师进行了基本的知识讲解之后，就需要学生独立进行理解和消化，从教学实践来看，学生学习的自主性意识与数学教学质量有着十分紧密的联系。所以在基于网络学习空间的翻转课堂教学模式过程中，同样应该遵循自主性原则，积极采取有效方式，激发学生学习的自主性，将学生作为数学教学的核心主体，并以此开展教学活动的设计[2]。如果对学生的数学学习情况进行深入研究和分析就会发现，大多数学习成绩不理想的学生，在学习数学知识的时候，都缺少自主性，不能及时的学习相关知识内容，学习的积极性也没有被有效地调动起来，因此对于这些学生来说，学习依然是一种任务，导致整个学习过程较为被动，这显然不利于学生学习数学知识。
（三）网络学习空间的翻转课堂教学模式应该具有提高教学质量的实质性作用
在以往的数学教学实践中，由于受到传统教育观念的影响，理论教育成为教学的重点，老师在讲课的过程中将绝大部分精力和时间都用在了强化学生理论知识之上，因此经常会出现学生理论基础水平较高，但是在实际解决数学问题的时候，却不知道从何下手的情况，这主要是由于教学缺乏实践性所致[3]。随着现代职业教育的改革和发展，传统的数学教育观念得到了很大程度的进步和发展，在开展网络学习空间的翻转课堂教学模式的过程中，应该严格遵循实用性原则，通过翻转课堂的实际应用，有效培养学生的数学综合能力，切实发挥翻转课堂教育的积极作用。
二、网络学习空间的翻转课堂教学模式在数学教学中应用时存在的问题
（一）教学缺少差异性，学生情况参差不齐
由于家庭和成长环境的差异，学生在智力和综合能力方面都是各不相同的，所以在数学教学实践中，教师应该关注到学生之间的这种差异性，根据学生对于知识的实际接受情况，科学调整教学方式，提升教学的差异性和针对性，这也是未来素质教育发展的基本要求[4]。但是从当前的数学教学情况来看，教师在教学的过程中往往都采用统一的教学形式，缺少对于学生个体情况的关注，这种统一的教学形式是教师按照多数学生的知识接受程度设计的，因此还有少部分学生不适合采用这样的教学进度。长期处于这样的教学形式之下，一些基础不好，接受新知识较慢的学生就会越拉越远，逐渐失去学习信心。
（二）教学资源与教学目标不匹配
教学资源在很大程度上决定着教学质量的高低。对于网络学习空间的翻转课堂教学模式来说，教学资源的整合与利用同样十分重要。教师对于教学资源的整合与利用能力，会对学生的学习带来直接影响。但是受到传统教学理念的束缚，还有部分教师在教学资源的整合方面存在一定问题，从而使网络教学资源闲置，不能有效地运用到数学学科教育之中[5]。除此之外，学校在教学资源的配套方面也存在问题。由于数学是一种实践性较强的学科，因此实践教学也是促进学生学习的关键部分，学校应该努力提高硬件设施水平，完善翻转课堂教学的配套设施。但是从目前的实际情况来看，实现这一目标还存在一定障碍。
（三）教师缺乏翻转课堂教学经验
师资水平在网络学习空间的翻转课堂教学模式的应用过程中具有至关重要的地位，如果师资力量不够，数学教学将会受到较大的不利影响。就数学学科来说，由于具有较强的实践性，与生活实际联系的较为紧密，所以与实践相结合、能够激发学生自主学习的教学方式是一种能够有效促进教育发展的模式[6]。这就需要教师既具有较强的教育创新意识，能够将翻转课堂有效应用到实际的教学之中，同时具备丰富的网络学习空间教育实践经验，这样才能将网络学习空间的翻转课堂教学模式顺利推进下去。如果教师本身都不具备一定的实践经验，那么网络学习空间的翻转课堂教学模式就会流于表面形式，根本落不到实处。
三、网络学习空间的翻转课堂教学模式在数学教学中的应用对策
（一）应用翻转课堂激发学生学习热情
由于传统的数学教学方式较为单一，并且学生的基础知识较为薄弱，所以部分学生存在缺乏学习兴趣和学习热情的情况。而学习兴趣是促进教学质量提升的关键因素，所以在网络学习空间的翻转课堂教学模式实践中，老师应该重视学生学习兴趣的培养。以往教师在教学过程中按部就班，缺乏教学创新意识，学生学习较为被动，教学氛围沉闷，这都是教学质量提升的障碍[7]。因此在数学教学过程中，教师应该积极丰富教学内容，创新教学手段，将网络学习空间的翻转课堂教学模式进行有效应用，同时注重与学生之间的沟通和互动，激发学生学习的积极性，引导学生主动参与到实际的教学活动之中，将单一的数学知识变得更加生动活泼，使学生逐渐感受到学习数学知识的成就感，不断提高学习积极性。
（二）应用翻转课堂营造良好的教学氛围，促进学生学习
教学环境的营造一直是教学过程中的重点内容，尤其对于处于教育关键阶段的学生来说，教学环境和教学氛围的营造与数学教学质量之间具有十分紧密的联系。以往的数学教学过程中，教师对于教学环境并没有给予足够关注，也没有意识到教学环境对于学生学习的影响。在素质教育理念的引领下，越来越多的教师开始意识到了教学氛围营造也是教学质量提升的一部分，所以在数学教学实践中应用网络学习空间的翻转课堂教学模式的时候，教师应该结合学生的实际学习特点，打造出一个适合学生学习的环境[8]。在此过程中，教师应该注重培养学生学习的独立性，引导学生自主学习和探索相关知识，给学生更多的自由空间，激发学生的学习潜能，逐步提升学生在学习过程中的主体性，从而养成一定的创新精神和实践能力，为以后的学习奠定良好基础。
（三）树立明确的会计专业教学目标，提升教学导向性
明确的教学目标有助于提升教学的导向性，使教学活动的设计和实施更加具有针对性。以往的数学教学过程较为随意，教师在教学过程中也没有十分明确的教学目标，只要学生掌握基本的理论知识能够应付考试即可，这种教学思想显然与当前的教育发展趋势不符，也不利于教学创新的顺利开展。因此要想有效提升当前的数学教学质量，促进网络学习空间的翻转课堂教学模式得到更好应用，设立明确的教学目标是至关重要的。根据教育的基本规律，数学教育是以提高学生逻辑思维能力作为主要的教学发展方向，所以在教学过程中，老师应该将其作为主要的教学目标，提高网络学习空间的翻转课堂教学模式的导向性。
四、结语
网络学习空间的翻转课堂教学模式是一种能够切实提升数学教学质量的有效方式，因此在教学实践中，教师应该注重网络学习空间的翻转课堂教学模式的应用，不断优化数学教学形式，促进数学教育不断向前发展。
作者：夏飞 单位：中南林业科技大学涉外学院
网络学习空间翻转课堂教学模式 来源：网络整理
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