篇一：北师大版二年级上册数学《做家务》教学设计
《做家务》教学设计
教学内容：北师大版数学教材二年级上册第32～33页《做家务》（2的乘法口诀）
教学目标：
1、结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
课前准备：课件
教学过程：
一、课前复习：
师：同学们，大家好，欢迎来到《同步课堂》。
大家准备好学习用品了吗？开始上课吧？首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。
1、计算并把加法算式改写成乘法算式
2+2+2+2=2+2+2=2+2+2+2+2=2+2=
2、比较上下两个算式之间的关系并计算
5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝5×4＝ 5×5＝
师：观察比较每组算式有什么异同？
生：上下两个算式结果相同，下面的算式比上面的算式简便。
（设计思考：通过这样的复习，体会乘法的简便，复习5的乘法口诀。）
二、创设情境、导入新课
师：同学们真连不起，能够又对又快的完成练习，你们都是聪明爱学习的孩子。你们在家里会做家务吗？你们都会做些什么家务呢？看来你们还是懂事、能体谅父母的辛苦的好孩子。
星期天，小明家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？
师：这节课，我们就来学习“做家务”这个活动中相关的数学知识。
三、操作探究，学习新知
1、看图说一说。
师：请同学们仔细观察小明摆碗筷这幅图，用数学的眼光你能发现什么呢？ 生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双??
师：你们摆过筷子吗？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
2、摆一摆，数一数。
（1）请你用小棒代替筷子摆一摆，也可以拿铅笔画一画。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根??赶快动手试一试吧。
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（3）师：你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）两个两个的数，试一试看谁数得又对又快！
3、填一填。
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。根据摆小棒过程，将表格填完整。（教科书第14页）。
（3）师：你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。
4、试一试。
（1）根据筷子的双数写乘法算式。
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
师：2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ 师：同学们很聪明，那你们能写出3双、4双、5双??9双所对应的乘法算式吗？
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？
（3）学生齐读乘法口诀。
师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，说一说“2的乘法口诀”有什么特点。
生1：2的乘法口诀每句也都是四五个字，积总是比上一个多2。
生2：口诀中的前两个字总是小数在前、大数在后。
生3：积不满十时就说得几。
5、读一读、记一记
(1)按顺序背一背。
师：我们自己编出了2的乘法口诀，还能说出这些口诀的特点，你们能背会这些口诀吗？先来一起读一读吧。
现在再来闭上眼睛背背试试吧。
（2）、练一练
大家很了不起，都是爱学习的好孩子，背会了2的乘法口诀。到了我们一显伸手的时候了。
听口诀写算式、看算式写口诀各四道
篇二：北师大小学二年级数学上册.做家务教学设计doc
北师大小学二年级数学上册
《做家务》教学设计
教学目标：
1、通过放筷子的真实情景，经历编制2的乘法口诀的过程，让学生体会数学于生活中，而激发学生学习数学的兴趣。
2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。
3、掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
重点难点：重点：熟记2的乘法口诀。 难点：进一步理解乘法的意义。 教学准备：小棒、投影片
教学过程：一、创设情境，引入新课
同学们你们在家帮助爸爸、妈妈做家务吗？都做哪些家务活呢？ 看来，我们班的小朋友个个都是爸爸妈妈的得力小助手。今天，老师带同学们到小明家去做客，小明非常喜欢劳动，他经常做一些力所能及的事，下面老师带同学们到他家里看一看，他在做什么？
二、操作探究，学习新知
（课件演示：小明摆筷子，边摆边数）
1、说一说。先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报。 (引导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。如：一共有多少人吃饭？需要多少双筷子？一共有多少根筷子呢？)
2、摆一摆，数一数。学生用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。要边摆边说：一双筷子2根，2双筷子4根
3、看一看。仔细观察小明是怎样摆的？说说看。（通过观察，学生快发现是2根2根摆的，这时教师抓住知识的生长点，做到旧知识的复习，促进新知识的迁移。）
4、比一比。
（1）学生用小 棒，动手摆一摆。边摆边数出一共用了多少根筷子。再摆一遍，这时要求边摆边把数的过程填写在表格中。
（2）名汇报，集体订正。
（3）每次加得的结果读一读。
5、试一试。
（1）根据表格尝试编制2的乘法口诀。
（2）学法指导：说一说怎样编制乘法口诀。要求学生通过小组合作的方式完成。
（3）小组研究编写。如果有困难，可以看一看书中的算式，在编口诀。你能编几句就几句。
（4）全班交流，集体订正。哪个小组愿意汇报:你们组编了几句口诀?请你任选一句说说看.学生口述,教师出示相应的口诀卡片.其他小组进行补充和纠正,共同整理出系统的乘法口诀.
6、记一记。
(1)先按顺序齐读2的乘法口诀.
(2)观察:同桌讨论2的乘法口诀有什么特点?学生口述发现的规律,教师用
彩色粉笔圈注. 如：后一句口诀中的结果总比前一句多2
(3)请大家读读记记自己编出的2的乘法口诀.
(4)交流”2的乘法口诀”哪几句容易记?哪几句难记一些?你用什么方法记?
(5)记忆：按顺序齐背、看卡片把口诀补充完整.教师与学生、学生与学生对口令。教师指表格中筷子的根数,学生说出口诀.
三、巩固新知，拓展思维。
1、游戏。请9个小朋友站在黑板前一个接一个火车，一个接一个的背出2的口诀。再调换这9个学生的位置再做开火车背口诀的游戏。
2、完练一练第1-4题.
3、课件出示适当的练习巩固题。
四、课堂总结。
请小朋友谈谈这节课的学习收获 。
板书设计：
做 家 务 （2的乘法口诀）
1×2=2 2×1＝2 一二得二
2×2=4 二二得四
2×3=6 3×2＝6 二三得六
2×4=8 4×2＝8 二四得八
2×5=105×2＝10 二五一十
2×6=126×2＝12 二六十二
2×7=147×2＝14 二七十四
2×8=168×2＝16 二八十六
2×9=189×2＝18 二九十八
〖教学反思〗
《做家务》这一课是二年级上册的有关“2的乘法口诀”的内容，教学目标是要通过老师创设生活中的情景，让学生归纳总结出2的乘法口诀，并通过做游戏，做练习，加强对2的乘法口诀的掌握。还要让学生通过熟悉生活情景，在愉快的氛围中体会乘法的意义。经过实际教学检验，成功方面有：
一、结合学生实际，亲切而自然地激发兴趣。
为了让学生更容易掌握和理解2的乘法口诀，在教学时，首先创设了小明帮爸爸妈妈做家务，“摆碗筷”的情景，这是学生很熟悉的生活场景，所以学生就很快进入学习状态，积极思考老师提出的问题。接着就让学生动手摆一摆。（用小棒代替筷子）进入角色。
二、经历用2连加的过程，为列乘法算式和编口诀做准备。
学生通过一边摆，一边数的过程后，就会很快得出结果，明白是2个2个的增加的，也很容易填出表格。
三、学法指导，自编口诀。
尝试独立编制2的乘法口诀。将编好的口诀在小组内交流。在全班汇报。在这个环节上，觉得学生交流的时间少了点，当一部分优生编好后，就让他们在全班交流了。接下来的记忆口诀时。提出了这样的问题：你有什么好方记住这些口诀？就直接让学生回答了，没有留给学生更多的思考余地。所以学生所说的方法也很单一，特别是有的学生，根本就没有明白有些同学说的什么方法。如果让学生多观察算式的结构，把算式与口诀联系起来，找出规律来背口诀就更好了，就会有更多的发现，记忆的方法也就会更多。
四、用多种形式巩固新知。
（1）对口令：生生之间对，师生互动这是学生喜欢的形式，让学生在游戏中巩固了学习的知识。
（2）圈一圈。
让学生看黑板上的表格，先让学生读题。 独立思考，理解题意。再填空。此训练意在培养学生的独立思考和理解的能力。
（3）情景练习：请一个同学站起来并伸出双手，问：一个人有几只手？再请8个同学上讲台，让他们伸出双手，问：“共有多少只手？要求其它同学列出每个问题的算式，然后请他们自己完成。这个练习目的是利用情景巩固练习，加深对乘法意义的理解，提高学习兴趣。但由于时间原因，学生没有在全班交流。
不足：学生在回答老师提出的问题时，语言表达能力欠佳，以后在这方面要加强培养。
体会：学生在进行小组合作、探索编乘法算式与口诀时，如果有些学生有困难，老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的，再让全体同学进行第二次合作探索，效果会更好。
总之，这节课的教学目标基本达到，绝大部分学生已经掌握了2的乘法的机会方面少了些，注意了朋友他们独立思考的习惯。培养学生的观察力方面做得还不够。打算在今后的教学中，让学生有更多的交流时间，尊重学生的个性，把小组学习的形式安排得更具体，注意每个环节之间的过度语言。
篇三：二年级数学上北师大版第五单元第二节《做家务》教学设计
吕心宇 一师一优课 一课一名师《做家务》教学设计 东郊小学
《做家务》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第32—33页。
教材分析：本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在上一节课学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上来进行学习的。教材首先呈现了与学生生活实际紧密联系的“摆碗筷”情境图，让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的关系。并填表表示这一对应关系，再根据这个表格写出乘法算式，然后编制出2的乘法口诀。学生在经历的这个过程中，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将为学生学习后面的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
学情分析：学生已经学习了5的乘法口诀和乘法的意义，已经能进行灵活的运用，而且学生已经对如何来编制乘法口诀有了一定的了解，还会背诵5的乘法口诀。
三维目标：
知识与技能：探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。
过程与方法：结合“摆碗筷”的具体生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制2的乘法口诀的过程和方法。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：知道2的乘法口诀的意义，并正确熟练地应用，编制并掌握2的乘法口诀。 教学难点：经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程和方法。 教学方法：在具体的情景中，引导学生自主探索，发现，小结。
学习方法：在动手操作中，探索、感受、体会。
教具准备：课件
学具准备：小棒、点子图和挡板（学具）
教学过程：
一 直接说出得数，并说说你用的是哪句乘法口诀。
2×5 ＝ 4×5＝ 6×5＝ 5×3＝
8×5＝9×5＝ 5×7＝ 5×5＝
二 创设情境揭示新课
同学们，你们在家里帮爸爸妈妈干家务吗？都会干些什么？我们一起去看看这个小朋友在
做些什么（课件出示情境图）。这一节课，我们要通过“做家务”来学习新的数学知识了，你们都准备好了吗？
三 探究编制2的乘法口诀
1.出示情境图： 观察、汇报，从图中你发现了什么？（课件）
要摆九双筷子，已经摆好了三双，还要摆六双，他是一双一双的摆的??
2.动手摆筷子。
（1）师演示（课件）：边摆边说“一双2根，2双4根??
（2）生动手摆，边摆边说：“一双2根，2双四根、3双6根??(巡视指导)
（3）汇报交流：你摆了多少双筷子？一共多少根？你是怎么数的？
（4）看老师摆（课件）学生说。
（5）看着摆的筷子，再说一说刚才自己是怎么摆的，然后和同桌再互相说一说。
3.学生填课本32页的表。
（1）观察思考，看懂表格。
（2）独立完成表。
（3）开火车交流。（生说老师填表）（课件）
（4）你能根据表再说说双数和对应的根数之间的数量关系吗？
（5）你有什么发现？
4、编制2的乘法口诀。
（1）写乘法算式。
1双筷子是2根，也就是几个2？用乘法算式怎么表示？
2双筷子是几根？也就是几个2 ？用乘法算式怎么表示？
那么3双筷子呢？用乘法算式又该怎么表示？
你们能根据表格写出4双、5双??9双所对应的乘法算式吗？
（同桌交流，汇报板书）
（2）根据乘法算式编乘法口诀
学生根据编制5的乘法口诀的经验，尝试自己编2的乘法口诀。
交流订正时强调：编口诀时小数在前大数在后，得数满了“十”口诀去掉“得”字。
（3）齐读2的乘法口诀。
（4）仔细观察2的乘法口诀，你有什么发现？
（5）你有什么好的方法记的乘法口诀？
5.读读记记。
（1）师生对口令，男女生对口令
（2）指表格任意一组信息，学生说口诀。
（3）尝试背口诀
四，应用口诀巩固新知。
1.看算式说口诀。
2×4 ＝86×2＝12 5×2＝109×2＝1822×3 2×92×5 8×2
2.看口诀说算式。
二九十八 二三得六 二二得四二八十六
3.完成课本33页第三题。（开火车）
3×2＝ 5×2＝ 5×7 ＝ 6
5×7＝ 4×5＝ 9×2 ＝ 53×5＝8×5＝ 8×4 ＝9（全班根据算式说出对应的乘法口诀）
五.活动
利用点子图和挡板说一说2的乘法口诀。
六.这节课上你学会了什么？
×7＝14 二七十四×2＝ ×8＝ ×2＝
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