艺术设计专业人才培养模式分析 本文关键词：艺术设计，人才培养模式，分析，专业
艺术设计专业人才培养模式分析 本文简介：摘要：培养具备创新型创业观念的艺术与设计应用人才，对适应未来市场经济需求、促进地方经济和社会发展，具有重要指导意义。大学生创新创业园作为个人与学校、社会的联系纽带，为高校人才培养和教学成果的转化以及大学生服务社会、了解社会，提供了良好、便利的平台。该文以培养创新创业的艺术与设计应用型、技术型的专业人
艺术设计专业人才培养模式分析 本文内容：
摘要：培养具备创新型创业观念的艺术与设计应用人才，对适应未来市场经济需求、促进地方经济和社会发展，具有重要指导意义。大学生创新创业园作为个人与学校、社会的联系纽带，为高校人才培养和教学成果的转化以及大学生服务社会、了解社会，提供了良好、便利的平台。该文以培养创新创业的艺术与设计应用型、技术型的专业人才为主线，探索合理计划与制定创新、创业人才培养模式和具体的实施方案等。
关键词：艺术设计；创新创业；实践研究
大学生创新创业园具备企业的基本属性与特征，同时肩负着人才培养的责任，是一个能完成实习实训的实践教学场所。具体而言，它有院系和大学生创新创业园两个培训主体、两种教学内容。院系的教学内容包括专业理论知识及相关外语、文化类课程等普通的文化知识；创业园则传授职业技能和与之相关的专业知识、创业经验；学院教师和创业园配备的创业导师共同参与教学。创业园的实践，可以大大提升学生的实践能力、创新能力、就业能力与创业意识，同时也为高校教学改革提供了新的思路。创新创业教育的关键是实现专业教育与创新创业教育的融合。艺术设计专业的教学改革目标与定位是以培养具备创新、创业的艺术与设计应用型、技术型人才为主，创新改革人才培养模式。其计划修订人才培养方案，面向各个专业的学生，开设创新创业教育指导课。针对不同专业的特点和学生需求，实施分层、分类培养培育计划，构建跨学院、跨学科交叉融合的培养新机制，建立不同层次、不同视角、不同思维的创新、创业课程体系与培养模式。在改革实施过程中，要培养具有创新精神、创业意识和创业能力的应用型人才，课程设置要根据人才培养目标和职业能力的需要，采用平台课程与模块课程相结合的课程体系形式，坚决克服因人设置方向、因人设置课程的偏向。同时，妥善处理好岗位技术课程与相关职业拓展课程、职业技术基础课程、通识教育课程之间的关系，注重课程体系的整体优化，加强课程之间在逻辑思维和专业结构上的联系、融合，处理好课程的先后顺序、基础与专业理论、实践之间的相互关系。
一、合理安排创新创业教育计划，培养学生创意思维
艺术设计专业在教学过程中可开设商业计划、创业概论等课程，重点讲授经营管理、商业计划、市场营销等创业知识，在人才培养方案中增设创新创业模块。另外，可以修订相关课程教学大纲，在艺术设计专业的三大构成设计、素描与色彩、书籍封面设计、标志与企业形象设计等基础理论与专业课中，对学生进行创意思维、创新教育的教学改革与训练。教师要注重学生创新思维、学做结合、创意设计的内涵建设，适当增加课内创新内容。专业课程应该按照“理论基础+专业表现+创意思维训练+设计实践”的模式进行，教师在相关课程的教学大纲设计中要体现创意思维训练，加强项目案例、设计实践、动手能力等环节，并制定实施细则。当前很多高校提出要积极努力地培养应用型、技术型、复合型的高级专业技术人才，构建包含“专业基础认知+基本技能训练+专业综合实践+毕业前顶岗实习”四个能力模块的“阶梯式”的循序渐进的人才培养模式与体系，通过对学生认知技能、单项操作技能、专业核心综合技能的反复实践与训练，基本实现学生专业知识结构、能力结构和职业综合素质的阶梯式提升。艺术设计专业要以培养创新创业型人才为目的，以通识教育为基础，各专业方向之间既独立又交叉，计划与制定安排相符合、相一致的培养体系。高校在实践教学中应该不断推行创新与创业能力、创新与创业意识、生产劳动和社会实践、创新与创业知识相结合的学习模式，把工学结合作为培养教育人才培养模式改革的重要切入点；积极实行、推进推行“双证书”（即毕业证与岗位职业资格证）制度，将职业资格考证的内容融入日常教学，实行“专业基本技能+岗位专业技能+职业发展能力”的课程深度融入人才培养模式与体系，构建以应用型、职业技术能力为首要位置的课程模块形式体系。在艺术与设计专业学生的日常活动中，要不断以各种形式影响、树立、增强学生创新与创业的信心，激发、激励学生创新与创业的热情。同时，教师要注重将本专业比较前沿、跨专业性的知识融入专业实践教学。另外，要加大力度培养学生的商业意识、管理能力、执行能力、领导能力等，激发学生的创业热情，推动其自主创业。在课堂上，教师要由以往说教式授课转变为启发式授课，强调学生的主体地位，积极转换教师与学生的角色。对即将毕业的学生，高校要加强创新创业的专业人才培养模式与创新创业园项目结合的实践项目研究培训和探索，发挥学生自我控制、自我教育和自我服务的意识与作用。学校还可以邀请一些创新创业的典型人物进校给学生分享经验，鼓励教师参加各类创新创业讲座、论坛、沙龙，注重对学生进行创新创业专业知识的讲授和技能培训，并建立科学合理的评价机制。
二、明确人才培养与优化课程设置，培养创新创业人才
高校艺术设计专业在制定与安排人才培养目标时要紧密结合地域特色与当前社会经济的结构转型和就业市场对人才的要求，转变教育观念。另外，实施方案主要分阶段开展，以三个方向为目标和主线，集中学校以及各个专业的力量与优势资源，以学院办学定位和服务面向为指南，立足于培养应用型、技能型切合市场需求、用人单位需要的一线技术、管理人才的目标；在注重基础理论教学的同时，更加突出实践性。在实践教学培养模式与课程体系的设计上，要针对专业自身、不同企业、行业和社会发展的需要，按照课程实训、项目实训、专项实训、综合实训等模块构建实践能力培养体系，使专业培养方案具备鲜明性、符合时代特征，以增强学生的竞争力与就业能力。培养具备创新意识与创业能力的人才，要结合当地和学院的实际情况，加强学生对地方民俗文化的学习，整合、优化人才培养方案与培养模式。如，在外语、外贸或计算机工程的环境与背景下，高校可以坚持艺术、语言与工科相结合的思路，鼓励学生跨学科、跨专业学习，将艺术与相关语言、计算机的知识与项目相结合，拓宽学校的育人思路，培养学生的创新精神，打造一条特色鲜明、优势突出、符合相关专业背景的国际化艺术与设计人才培养道路。另外，艺术设计专业要加强课程设置科学化建设，增设有利于培养学生创新意识、创业精神以及创业运营与管理能力的课程。高校以及二级学院要加大各个专业的实践教学环节的投入力度，注重实践环节的教学质量，安排专门人员对实践环节进行监管。还要充分考虑到课程的交叉性，鼓励学生跨学科学习。
三、加强创新创业教育实践活动计划，提升学生学术实践能力
创新创业教育是一项实践性、技能性很强的工作。创新创业实践活动实行课内与课外相结合，将课内创意思维训练延伸到课外，制定具体实施细则并纳入人才培养方案，实行学分管理。同时，强调毕业设计与理论阐述紧密结合，毕业设计项目要围绕当前行业发展现状，体现出学生的实际参与度，在进行答辩时学生必须结合自己的设计作品回答、阐述观点。高校积极开展创新创业的社会实践项目活动主要包括：社会调查、调研活动、创新创业大赛、学科比赛、展览、职业生涯规划大赛等。高校艺术设计专业要加强培养学生的设计理论、技能学习，在实践教学上应从社会需要、就业市场需求出发，将设计实践与课堂理论教学、技能训练相结合，构建学生的知识、能力、素质整体结构；在教材上要积极引进适合学校自身的相关设计专业教材，使学生接受较先进的设计理念、思维和前沿的知识。此外，还应根据专业人才培养方案，在专业实践教学环节中积极鼓励学生直接参与企业的真实设计项目环节；结合项目实践培养学生的创新意识与理念，积极开展互动式、启发式、引导式教学，培养学生的个性；突出创新思维与创业技能，将实践教学中第一课堂所学到的知识与第二课堂知识内容进行互动，构建新的知识结构；通过相关教学实践基地，让学生在学中做，在做中学，通过实践提升动手能力。计划与思考设计项目的案例和实践，对培养学生的设计能力以及毕业后的就业、创业能力起到了至关重要的作用，为培养学生的创新创造能力和未来适应社会发展的综合能力打下了坚实的基础，大大增强了学生创业的信心与能力。
四、增加创新创业训练平台，增强学生创新创业意识
高校艺术设计专业可举办专业的创新、创业讲座，邀请曾经成功创业的优秀毕业生回到学校进行报告与分享，组织学生参加虚拟的商业谈判、社会相关行业及市场需求、未来职业规划等相关讲座，安排专业教师进行创新创业相关理论性的辅导与答疑，增强学生创新创业思想意识，鼓励学生积极创业等。同时，可以开展校内相关创业项目培训，成立校企联合项目工作室，将项目带到培训课堂，指导学生参与设计活动，提升学生的实际创业能力。另外，还可以学院大学生创业园为基础，依托学院对大学生创业园的支持政策，与招生就业部门合作，委派教师作为项目顾问或导师，依托学院相关设计工作室的良好基础进行实战训练。学校和企业可为实习学生配备导师，为学生提升创新实践能力和创业能力搭建平台。高校应该逐步制定适合学生创业的相关制度和实施方案，提倡和扶持少数具备条件的学生参与，提倡企业聘用实习学生为管理助理和项目监理，重点增强学生的创业意识和能力。大学生创新创业园的建立，为艺术设计专业实践教学体系引入“实践导师”提供了新的途径。大学生创新创业园中一般都有创业导师，创业导师由实践经验丰富的企业资深员工甚至管理人员承担，这样不仅可以帮助学生提高实践能力，而且能提高其创新创业能力。创新是设计的灵魂，创造力是设计师的职业能力。在知识经济时代，创新是一个民族发展的不竭动力，因此，高等教育已经从知识传承教育转变为知识创新教育，尤其是艺术设计。
参考文献：
[1]曹治，郭林森.基于大学生创新创业园的艺术设计专业实践教学体系改革研究.商场现代化，2010（35）.
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[3]田甜.艺术设计专业创新应用型人才培养模式及定位研究.美术教育研究，2017（11）.
[4]赵念念.艺术设计专业创新创业实践教学模式的研究与改革.美术教育研究，2015（13）.
[5]于娜.地方高校艺术设计专业人才培养模式构建研究.工业设计，2017（5）.
作者：魏海春
艺术设计专业人才培养模式分析 来源：网络整理
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