医学人文教育在儿科临床教学的重要性 本文关键词：儿科，重要性，临床，人文，医学
医学人文教育在儿科临床教学的重要性 本文简介：摘要：医学人文教育指的是临床教师通过传授医学人文精神，使医学生获得应有的医学人文素养，其核心是培育和弘扬医学人文精神。随着科技的发展，各种现金的医疗器械层出不穷，在患者诊断、治疗明确的同时也面临着医疗费用提升的事实，这使得本应趋于和谐的医患关系变得越发紧张。而在医生短缺的儿科，更是医患关系紧张的重灾
医学人文教育在儿科临床教学的重要性 本文内容：
摘要：医学人文教育指的是临床教师通过传授医学人文精神，使医学生获得应有的医学人文素养，其核心是培育和弘扬医学人文精神。随着科技的发展，各种现金的医疗器械层出不穷，在患者诊断、治疗明确的同时也面临着医疗费用提升的事实，这使得本应趋于和谐的医患关系变得越发紧张。而在医生短缺的儿科，更是医患关系紧张的重灾区。要求儿科医生在具备充分的专业知识的同时，具备良好的医学人文素养也尤为重要。所以，临床教学中，临床教师传授专业知识的同时，也要注重培养学生与患者沟通的能力与技巧。
关键词：人文教育；儿科；临床教学
1目前人文教育存在的问题
1.1注重专业知识，忽视人文教育随着社会的进步，科学技术越发先进，各个医院乃至各所医学院校更加重视培养专业化、技术化的医学人才，而使得医学生的人文教育被忽视。造成这种现象的原因有如下几点：首先，从医学院校开设的课程方面来说，由于师资力量的缺乏，课程安排单一化，各医学院校更加注重培养学生的专业知识。其次，从临床实习的过程来说，临床老师工作繁忙、患者量大，可能更加关注患者病情变化，而忽视了人文关怀的重要性[1]。
1.2医学生自身人文修养缺失目前，虽然有部分医学生已经逐渐认识到医学人文素养的重要性，但是，大部分的学生仍然认为学好专业课就够了，把学校开设相关课程，看作是可上可不上的课，期末考试不挂科就可以了。这足以看出医学生对人文教育的态度。因而导致的医学人文素养的缺失也成为医患关系紧张的关键因素之一。
2医学人文教育的重要性及现状
2.1学校教学大学，是医学生成长为医生的过度时期，也是关键时期。然而，受应试教育的影响，许多大学的人文教育与专业教育分配不平衡，甚至一些大学尚未开设医学人文相关课程，所以，各医学院校应该积极培养专业教师教授人文课程，并且考虑将医学人文课程设置为必修课，安排结业考试，增加学生的学习动力与压力。此外，除开设必修课程外，还可以举办相关知识讲座，请一些临床经验丰富的老师，通过一些临床案例，与学生一起思考处理方法，运用医学人文思维解决问题，让同学们真实的参与案例中，在提高同学的学习兴趣的同时讲述人文知识，培养人文素质。
2.2临床实习在临床实习过程中，尤其是在患者群体特殊的儿科临床实习工作中，我们面对的大多是不能清楚表达自己的孩子，这在一定程度上给问诊带来了困难。同时由于患儿对医生的恐惧心理，在诊疗过程中一直处于哭闹的状态，给医生的查体带来了不准确性，影响医生的诊断。同时我们还要面对的是心情急切的患儿家属，这就要求儿科医生在具备丰富临床经验的同时，还要具有与患者及其家属沟通的能力，良好的医患沟通能力是医学人文素质最基本的体现。
所以，在临床教学中应增加学生与患者的交流机会，简单的问题由学生来处理和解答。培养学生独立查房及与患者交流的能力，同时学生应学会站在患者的角度思考问题，在缓解患儿实际病情的同时，安抚患儿家属的紧张情绪，给出合理的解释。良好的沟通技巧是减少医患纠纷的有效途径。更要培养医学生忠诚于生命、健康事业的情怀，懂得医生的职业精神和科研精神，必须遵循生命至上的原则，尊重每位患者和家属，无论贫穷或富贵，无论职业高低；敢于创新，善于突破，为医学发展服务，为人类健康事业奋斗[2]。
2.3儿科医生自身修养的提升当今社会的医学模式已经逐渐转变为"生物-心理-社会"的新型医学模式，医生既要考虑到患者发病的生物学因素还要充分考虑到有关的心理因素及环境和社会因素的影响，同时也说明如今患者及家属更加关注就医体验和就医环境，这就要求医生不仅具备专业技能还要具备良好医学人文素养，帮助我们更好的与患者沟通。为了提升人文素养，在科室学习的过程中应该注意老师与患者的交流方式，理解患者的心情，找到适合的话语解释患儿的病情以及安抚家属的情绪。在平时的生活中，我们也可以看一看相关的书籍或电视剧，书籍中可以获得一些理论知识，电视剧的创作来源于生活，又高于生活，所以在电视剧中我们可以看到逼真的医闹时间的发生经过以及处理结果，在观看过程中可以想象以下自己的处理方法，同时也可以吸取剧中的优秀经验。提升个人素养，更好的为患者服务。
3提高医学人文素养的讨论
随着教育的改革，研究生培养与住院医师规范化培训不断融合，研究生同时兼备医学生与住院医师的双重身份，而住院医师规范化培训对提高医疗质量极为重要，具有承前启后的作用。目的就是提升临床专业毕业生的临床综合能力。主要体现在职业道德、专业能力、人际沟通与团队合作能力、教学与科研能力四个方面。随着临床医学的发展以及医患纠纷的增加，医院把研究生的的人文素养作为选择人才的重要指标之一[3]。因此，在研究生及住院医师规范化培训过程中应重视人文素质的培养。尤其是在儿科的教学中，未来的工作充满着不确定性，所以良好的人际沟通技巧是非常重要的。真实的临床体验是提高医学生人文素养的根本途径。
4对医学生人文素养的展望
医学作为一个与人民群众生命健康息息相关的学科，更应该弘扬人文精神的伟大旗帜。医学人文精神是医务人员必备的品质之一，医学人文是我国传统人文精神的进一步丰富与发展[4]。路漫漫其修远兮，医学人文教育的提升是一个漫长的过程，需要几代人的共同努力。在本文中，针对医学人文素质的提升也提出了一些自己的看法和建议，但具体的方法还要依据各医学院校以及教学医院的实施。目前医患关系的紧张程度已经使得我们意识到医学人文素养提升迫在眉睫。最后，希望所有的医学生都能成为德才兼备的医生。
作者：李雪 南虎松 单位：延边大学附属医院
医学人文教育在儿科临床教学的重要性 来源：网络整理
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