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机电一体化专业教学问题及对策 本文简介：1机电一体化专业概述机电一体化由计算机技术、机械技术、电子技术、信息技术以及光学技术等多个学科相互融合，相互交叉，不断发展而来。机电一体化专业教学的目标是培养以机械制造理论及电子信息技术为依据，能够开发和运用机电一体化技术的全新型应用人才。机电一体化专业的应用领域相对广泛，就业方向较多，在教学工作当
机电一体化专业教学问题及对策 本文内容：
1机电一体化专业概述
机电一体化由计算机技术、机械技术、电子技术、信息技术以及光学技术等多个学科相互融合，相互交叉，不断发展而来。机电一体化专业教学的目标是培养以机械制造理论及电子信息技术为依据，能够开发和运用机电一体化技术的全新型应用人才。机电一体化专业的应用领域相对广泛，就业方向较多，在教学工作当中应由浅入深，既要求学生能够熟练掌握机械制造及电子信息的基础知识，又能够利用理论知识进行智能化、精细化、微型化的专业创作。
2机电一体化专业教学存在的问题
2.1缺乏实践教学与理论教学的结合
机电一体化专业教学工作不仅应加强机电专业基础知识的讲解，还应重视实践教学对提升学生动手能力的重要作用。虽然大部分高校的机电一体化专业教学会设置一定的实践教学内容，但就目前的情况来看，受多个因素的影响，机电一体化专业教学，缺乏实践教学与理论教学的科学统一，往往将这两者分开来谈。在理论教学过程中缺乏实践操作，学生对理论知识的理解和应用未能取得较好的效果，也容易使学生丧失对该机电工程的信心和兴趣。理论教学工作的欠缺，使得学生在实践学习当中动手能力较差，不能够将理论知识活学活用。
2.2教学模式单一
许多高校在机电教学工作中，还存在着教学流程落后、教学模式单一等一系列问题。在授课过程中仍然采用照本宣科，不切实际的灌输式教学。这种落后的教学方式，不仅使得专业知识难以吸收，也打击了学生的兴趣和热情。机电一体化是一门综合性较强的专业学科，如果不能够在教学过程当中充分学生的积极性和主动性，就很难在教学工作中取得较好的成绩，这也不利于提高学生的综合技术水平。
2.3教学队伍建设有待进一步加强
机电一体化专业的学科综合性特点以及专业多样性特点，使其对教师队伍的综合教学水平有较为严格的要求。它要求教师除应具备专业的理论知识以外，还应懂得如何将理论知识融会贯通的传授给学生。除此以外，高校教师的备课工作还停留在书本上，缺乏到校外企业和前线认真调研的态度，不能把握市场对学校教育工作的需求。
3解决机电一体化专业教学问题的主要方法
3.1改进教学方式方法
机电一体化教学应着重推进教学理念创新，推动教学制度优化，加快培养高端技术人才的教学进程。推行公共基础知识与专业技术理论相结合，传统教学与现代化教学相结合的多维教学体制。强化学生综合能力和实践动手能力的培养，培养学生多方位、多层次的专业技术能力。应尝试进行弹性教学，针对学生的多元化特点，加强学生对专业知识的自主选择权，以理论学习为主，兴趣爱好为辅，培养高精尖的创新型人才。
3.2加强实践教学水平
在教学工作当中，应注重加强实践教学的力度，培养学生综合动手能力，将实践能力作为学生水平考核的标准之一。高等院校应充分发挥自身的技术水平，利用校企合作、联合办学的方式，建立校外实训基地，一方面为学生提供先进的硬件设备；另一方面，也为提升学生日后参加社会工作的综合能力进行提前演练。
3.3完善教师队伍的建设工作
学校应加强完善教师队伍的建设工作，为教师进入相关企业锻炼提供必要的机会，努力培养技术能力和实践能力兼具的优秀教师。同时也可以聘请相关单位的专业技术人才，提高学生对一线工作的认知和理解，加深学生对理论知识的吸收。此外，还应重视创新性教学人才的培养和引进，加强优秀教师队伍的建设工作，积极提高教师自我学习、自我提升的积极性。通过对教师队伍组织架构的不断优化，提升学校的综合教学水平，从而提高学生的专业能力。
4结束语
高等院校作为培养机电一体化专业技术人才的摇篮，应立足现在，着眼未来，发挥自身专业水平，提升综合培养能力。要切实了解行业需求，积极推动教学改革，大胆进行实践教学探索，为社会各界提供更优秀、更专业的机电一体化创新型技术人才。
参考文献：
[1]刘晓燕,杨江文,杨景超.基于创新能力培养的机电一体化专业教学[J].当代教育实践与教学研究,2018(12).
[2]杨育彪.当前机电一体化专业教学存在的问题及对策[J].南方农机,2018(20).
[3]张艺.当前机电一体化专业教学存在的问题及对策[J].科技资讯,2007(10).
作者：丁立新 单位：日照职业技术学院
机电一体化专业教学问题及对策 来源：网络整理
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