关于立德树人优秀教师事迹材料合集【一】
每当收获的时候，我总会情不自禁地想起辛勤播种的耕耘者——顾老师。
是啊！是您把无知的我领进了知识的大门，教给我丰富的知识；是您把调皮的我教育成能体贴帮助别人的人；也是您把幼小的我培养成成熟的少年！在这美好的教师节里，我想对您说：“顾老师，您辛苦了，我一定以优异的成绩作为对哺育我的您的回报！”
曾记得，我荣幸地被您选上当语文课代表，以后，我更是认真地帮您收发本子，可是过了一个学期，我不再像以前那样积极了。有一次，我因为贪玩，在外面跳橡皮筋被您看到，您狠狠地瞪了我一眼，对我说：“本子怎么不去拿！?”我的目光落在您的手上，只见那一大叠本子在您的手上直晃，仿佛快掉下来了。当时，您不知道我有多惭愧，我想：“您每天工作这么辛苦，怎么能再让您来为我收本子呢?”于是，我连忙跑进教室，收起了本子。如今想起这件事，我仿佛又看见了，当日您那张生气的脸，还有您那疲惫的身影！
顾老师，您知道吗，在我刚刚进入教室时，我有多羡慕您哪！看到您在黑板上书写那神气的样子，我心想长大后一定要当老师，可如今我才体会到当老师的辛苦。以后，我一定更加努力学习，认真完成您交给我的任务，我相信，我一定不会让您失望的！
关于立德树人优秀教师事迹材料合集【二】
立德树人是大学的立身之本，是对人才培养的根本要求。“立德”就是确立培养崇高的思想品德，“树人”即培养高素质的人才。纵观世界高等教育史，大学的功能随着时代的发展变化而逐步拓展，但培养具有崇高道德水准和高素质的人才这一基本功能、中心任务始终没有变。《大学》的开篇之语，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，就体现了中国古代对“立德树人”精神和理念的探索追求。离开立德树人，不能履行人才培养的任务，大学就不成其为大学，就失去存在的最根本基础。
立德树人是衡量一所高校办学水平的根本标准。一所大学办得好不好，不是看它的物质条件何等优越、办学规模如何庞大，最根本的标准是看它培养出什么样的人才，看它对所在国家、民族以及对全人类所作的贡献。中国现代史上有不少大学，办学条件非常简陋，却因其在人才培养方面的贡献而载入史册。例如在x的“山沟沟”里创办的陕北公学等一批学校在新中国的高等教育史上留下了浓墨重彩的一笔，就是因为它们为党和人民培养了一大批优秀分子。1937年10月，毛泽东同志曾专门为陕北公学题词：“要造就一大批人，这些人是革命的先锋队。这些人具有政治远见。这些人充满着斗争精神和牺牲精神。这些人是胸怀坦白的，忠诚的，积极的，与正直的。这些人不谋私利，唯一的为着民族和社会的解放。这些人不怕困难，在困难面前总是坚定的，勇敢向前的。这些人不是狂妄分子，也不是风头主义者，而是脚踏实地富于实际精神的人们。中国要有一大群这样的先锋分子，中国革命的任务就能够顺利的解决。”短短几年时间，陕北公学培养的绝大部分学员成为革命、建设时期党和国家各方面的骨干，其中更有不少学员为民族和国家的利益义无反顾地抛头颅、洒热血，献出了自己的宝贵生命。当前，高校要肩负起“双一流”建设的历史使命，就必须在“立德树人”上做大文章，真正既“立德”，又“树人”，实现“立德”与“树人”的统一。
立德树人是中国高等教育改革发展的本质要求。当今时代，各种思想交相融合和冲突，青少年的成长环境发生了深刻变化，面临着复杂环境的挑战，一些高校存在着“重智育、轻德育”“重书本教育、轻实践教育”等问题。立德树人就是聚焦学生这个中心，围绕学生、关照学生、服务学生，引导他们正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和进行国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，全面提高学生思想政治素质，成为为中国特色社会主义伟大事业培养德才兼备、全面发展的建设者和接班人。
关于立德树人优秀教师事迹材料合集【三】
该同志自报考师范以来，始终不忘自己当时的初心——当一名合格的人民教师。自走上教师工作岗位以来，始终不忘且不辱“当好人民教师的使命”——教书育人，立德树人。为社会主义现代化建设事业培养合格的建设者和接班人。该同志思想积极，工作认真务实，有耐心，有恒心的干好学校分配给他的工作。具体事迹如下：
一、他是学校的机动砖，哪里需要都能搬。时间远的不说了，就说今年的吧。2019秋，我校送走的六2班，他接任该班数学教师时，该班数学期末统考成绩在全镇所有13平行班中，平均成绩位居全镇倒数第二（即第12位），别人都不愿接的“烂”山芋，他识大体，顾大局。他接了。且他任教一学期下来，该班数学期末统考成绩位居全镇第7位。我镇一类学校的平行班级（共6个班）中超过了3个班，位居一类学校第3名。接上六年级的数学，并且底子薄，成绩能有这么大的提升，大家可以掂量，实属不易。这难道不是对我校的建工立业吗?他也因此赢得了该班家长的感激和称赞。
二、他具有军人在战斗中夺阵地的拼搏精神。上级交办给学校的急需完成的工作，学校再安排给他干。他不畏挫折，不怕失败，哪里错了他就主动找原因，只要在规定的时间内，有时忙到深夜，再晚也要把任务做好上交。2019年疾控中心要求我校把学生的体侧数据导入全国的营养改善系统就是※同志做的，几经挫折，几经向疾控中心负责同志请教，最后终于在规定的时间内将我校六个月体侧数据导入了系统，保质保量地完成了上级交给我校的任务。这难道不是为学校，乃至乡镇建工立业吗?
综上事迹，我校校委会成员、支部委员会一致推荐※同志为“优秀”或“先进”。
关于立德树人优秀教师事迹材料合集【四】
在即将结束的小学生活中，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。还有最令人难忘的老师。
在众多老师之中，最令我难忘的老师便是卢老师了。虽然她是从五年级才开始教我们，但她和同学们的感情像是在一起十多年了。
卢老师人长得美。从她走进教室的那一刻起我便喜欢上她。她一头金黄色带钩的卷发，炯炯有神的大眼睛上带着红色的眼镜文质彬彬的，鼻子下有一张能说会道的巧嘴。
在小学1-4年级我一直都不觉得自己有写作方面的才能。直到了5年级我被卢老师发现写作好这个优点。而且卢老师还发现了班级里大多数同学的优点。
卢老师很温柔，对每一个同学都很好。不管是学习好还是学习不好的同学都很耐心给他讲题，从不冷嘲热讽学生。对待每一个学生都像对待自己的孩子一样。她为了做好班级工作，她自己花钱买奖状来鼓励学生好好学习。做好事她夸奖鼓励学生，学生做错了要让她认识到错误，下次不犯这个错误及类似错误。上一次期中考试大家考得很好，卢老师不光表扬了大家，还特意拿出一节语文课带大家去操场上玩。
卢老师，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露，花儿以它馥郁的芳香，作为对哺育它的大自然的回报。我就以我学习上的进步向您表示感谢吧！春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。卢老师，您就是我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
关于立德树人优秀教师事迹材料合集【五】
带着问题与困惑，抱着信心与希望，踏上了德育学习之路，四天的讲座和一天的考察，让我耳目一新，境界提升。反思多年的教育教学实践，有了更多的思考和领悟。
一、专家报告听仔细。
1、感动：六位专家应该都是年过50的人，有的60左右，半天3个小时的报告有5位专家是全部站着讲的，另一位是站着坐着相结合，在讲述中时时的走到学员中，与你眼光对视、神态交流、语言对答，可想而知，听得效果绝对好，在这种讲座下，且不说专家的年龄让我们得尊重劳动，单说这种互动状态下的讲座我们又怎么能开小差，不去认真的记笔记，不去积极地互动?可以说是同台论道，精彩纷呈。所以我感动。
2、敬佩：六位专家来自不同的学校，研究领域不同，讲授内容各异、各有特点。我敬佩的不是他们头上的光环，而是这些光环所包涵的内容，更是这些光环所包涵的内容是怎么来的。
蔡志良 是著名德育研究专家，教育部“国培计划”首批专家，国际儒学联合会会员，x省伦理学会副会长，x师范大学教授。《社会转型期的道德问题与德育教师的德性修养》的报告总体分析了社会道德与师德修养之间的联系，指导我们在新形势下如何加强师德修养，做好学校德育。
潘志平 x市公益中学校长，x市首届“十佳校长”，全国师德先进个人，全国外语实验学校优秀校长，x省优秀教师，x省师德楷模， x省家教先进个人，x英语学科带头人。他以2007年9月8日写给家长第一封信谈起，娓娓道来，讲述了《家校连心桥》的作用、亲笔写录取通知书的效果，在讲述他一系列的亲历亲为中，让我们看到了他们学校德育、德育课程、德育活动，明白了基础性德育课程的构建，感受到了他们学校有亲情、有性情的德育课程 ，触摸到了他们学校德育隐形课程。
李更生 教育学博士，教育部“国培计划”示范性县级教师培训机构培训者远程培训专家，x省教育行政干部培训中心主任，x外国语学院（原x教育学院）教授。《中小学德育与师德教育的异化和正化》的报告，让我们对教育、道德、良心、素质有了明确的认识，让我们有了让德育回归本身的方法，也让我们明确了好教师的追求。 杨一青 当代教育家，全国劳动模范，x省科研型校长、明星校长、特级教师、功勋教师，x市“十佳校长”，x教育学院特聘专家。他从国家领导人对教师的要求，以及十八大以后关于深化教育领域综合改革的几个关键词：立德树人、公平均衡、轻负优质谈起，讲述了自主管理、教育智慧、修养要则、学习和创造、成绩和习惯、文化和行为、欣赏和尊重、幸福和感恩的重要性及具体的做法。
钟志农 “心海扬帆”网站创始人，首届全国中小学心理健康教育“十佳专家”，x省首届“十佳家长”，全国中小学心理健康教育专委会常务理事，x学校心理学与心理咨询专委会副秘书长。他作的《善待处境不利的学生——校园危机干预的再思考》的报告，让我们挺直腰杆，仔细地听，努力的记，因为感觉太有用了。钟老师首先从“生命教育”说起 ，让我们认识到社会学家、心理学家对生命教育重视的程度，然后从学业挫败导致处境不利、同伴交往障碍导致的处境不利、师生关系紧张导致处境不利、亲子关系障碍导致处境不利四个方面具体分析了导致处境不利的原因及应对策略，最后从三个方面谈了对校园危机预防的再思考，这三个方面是：以预防为主，重在危机发生前的未雨绸缪；预防是有限的、可控的，要把握规律、掌握背景；要看作是相互联系的阶段。
韩似萍 著名德育特级教师，中国教育学会班主任专业委员会副主任，中国性学会青少年性健康教育专业委员会副主任，xx市教科所书记，x市教育局家长学校总校教务长、副总校长。这位58岁的专家给我们作了《学校家庭教育指导特征与实施》的报告，详细介绍了家庭教育指导特点，细致讲解了我们指导家长时应有的专业素养，分析了家长学校的指导取向。让我们明白了小学阶段是建立关系的关键期，中学阶段是处理关系的关键期。明确了通过指导家教建立生命的关联，通过多种活动提升对教育理解。
二、现场观摩震撼大，启思维
12月2日，现场观摩了x省x第二中学和x市保俶塔实验学校。首先校领导带领我们参观学校，其次听取德育校长的报告。
1、两个学校的办学历史都很悠久。 x第二中学为历史文化名城x建立最早的现代中学。1951年8月，由其前身私立蕙兰中学（1899）和国立x大学附属中学（1940）合并而成。1953年，即被列为省重点中学。1963年，被定为省教育厅直属实验中学，1980年，被确定为省首批办好的十八所重点中学之一。保俶塔实验学校与共和国同龄，是新中国在x省建造的的第一所学校。其前身x儿童保育院，是省直属机关子干部弟学校，是革命战争年代时的保育院，与x保育院流淌着相同的血脉，一大批共和国“功臣”的子女在这所学校就读，x省第一个少年先锋队在这里诞生，第一块红领巾由这所学校的学生佩戴，具有光荣的革命传统。
2、办学特色鲜明
x市第二中学积极推进以“促成学生自主发展”为宗旨的教育改革，构建了“面向全体学生，坚持全面发展，承认个体差异，充分发挥学生能动性”的“自主发展教育”模式，形成了自己鲜明的办学特色，成为“x省先导性的现代学校，全国一流的实验性学校，有一定国际影响的开放性学校”。“高境界做人，高水平学习，高品质生活”的办学目标值得品味，“一体二翼三层”的德育模式值得学习。
保俶塔实验学校，确立了“为了学生的未来，提供最好而可行的教育，让每一个学生获得成功”的办学理念，以“笃志、博学、多思、豁达”为校训，坚持“面向全体”公平观，“先做人后做事”的育人观、“健康第一”的生命观、“共同基础上的差异发展”课程观，激励全校师生奋发向上，成为x教育的亮点。九年一贯制办学实验，校本课程开发与综合实践活动以及德育资源有效开发等三个方面已经成为全国具有影响力的办学特色。丰富的“校本课程”已经成为该校重要的学校文化，特别是学校社团课程与“走出校门走进第二课堂”综合实践活动课程已经成为该校“改变人才培养模式”的重要实践成果。
3、成绩卓著，影响力大。
x第二中学涌现了众多杰出人物。著名校友有教育家陈鹤琴、作家郁达夫、画家董希文、园林建筑学家陈从周，也有两院院士竺可桢、苏步青、赵承嘏、苏元复、钱宁、周本濂、金鉴明、吴常信、杜庆华等学者教授。2014年首届x省中小学德育基地学校x省首批一级重点中学、省百年名校，全国百强特色学校十佳示范学校。
x市保俶塔实验学校被授予“全国科学探究学习与创新人才培养实验基地学校”，“全国文明礼仪示范基地学校”，“中国少科院科普教育基地学校”等。为x各著名高中输送了一届又一届“素质全面、个性张扬、能力突出”的优秀生源。
三、反思领悟重践行
1、德育于教师的示范中
肖川先生曾在《教育的智慧与真情》一书中写道：“我曾提倡，美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。教师是学生的重要他人，教师在仪态、表情、口语表达、着装、眼神等方面的修炼就很有价值。”我认为：作为文化人的教师，应该有良好的文化底蕴，高雅的气质，较好的素养。作为学者的教师，应该拥有与学者身份相一致的学识、本领和不断学习的态度。蔡志良教授交给我们提升道德境界的方法，就是：学习、内省、践履、慎独。
2、德育于活动开展中
阿潘校长一直把活动贯穿他的讲座中，关键时间点写给家长、写给学生的信，学校文体活动的开展，春节送给师生的礼物，义卖活动的淘宝，组织学生校服上写名字，在家做一个菜等，每一个活动都蕴含着德育，不是为活动而活动，真正做到了一个中心：让孩子学并快乐着；打造两张品牌：做人第一，活教乐学；实现了三个追求：优秀的文化、合适的方法、过硬的质量。可以说，每一个活动学生都会有不同的收获，这也许应了这句话“要想让一片空地不长荒草，唯一的办法是给它种满庄稼。让我们齐心协力在孩子们空地上播撒善良、博爱、宽容的种子，那么，他们一定能结出累累硕果。”
3、师生关系新思考
师道尊严已成为过去，平等的师生关系这是基本要求，我们耳熟能详。但是师生关系的基本性质我们很少思考过。钟志农教授告诉我们：师生关系的基本性质是一种“教育与被教育”“管理与被管理”的关系，说到底是一种“等级关系”，因此，它是一种天生矛盾，如果处理不当，极容易发生冲突。
明白了这点，这就需要再明白：师生关系等于成年人与未成年人的关系。如果这一关系理解透彻了，在处理问题时，你就会自觉地遵守这三大原则：基本原则是先处理情绪，后处理事情；变通原则是先稳定大局，再处理情绪，最后处理事情；自律原则是师生关系等同成年人与未成年人关系，成年人应该更大度。
如果我们真正的理解了师生关系的性质，那平等的师生关系就很快建立，师生之间的矛盾自然就少了，即使有，也不难解决了。
4、指导家长要有经验讲策略
实际工作中，很需要家校合作。但家长要么缺乏教育知识，要么对孩子不够了解，作为教师如何指导家长呢?首先，教师要有指导家长的专业素养：能够与家长进行平等、朴实、真诚、虚心的对话；不会对家长任何教育观念、教育内容感到棘手，能够用讲授式、讨论式、参与式等方法应付自如；有一定的教育经验，能够与家长产生共鸣，或能站在家长角度体谅人，但同时又有坚定不移的教育价值观；非常清晰地把握教育目的及实施要点，不试图把自己的观点强加于人，不轻易否定别人，有强烈的同情心和认同感。其次指导家长要注意清楚五个问题：面向家长还是面向孩子?培养人还是培养人才?重矫正还是重构建?要求家长还是指导家长?重技术还是重观念?
5、六位专家的光环包含着他们辛勤的劳动，包含着他们注重平时的点滴积累，把他们的劳动记录下来，形成劳动成果，并把自己的成果别人听。这让我想起叶澜教授的话“一位教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师”。当代著名教育家朱永新说过“作为老师，每天一反思，十年后必成大器”。所以，我们要成长，在紧张的工作之余，必须拿起笔来，记录自己的故事，记录自己的收获，有一天我们会成为讲故事的人。
6、走进两所名校，我们感受到的是浓郁的文化气息和历史的厚重，校舍成了不太重要的东西，牵引我们目光的是引领我们参观的和作汇报的领导，热情的员工，活泼可爱、彬彬有礼的学生，井然有序的环境；让我们流连忘返的是：跃入眼帘激人奋进的名人名言、与人共勉的工作格言、催人向上的座右铭、百看不厌的师生作品；师生交往间那种难以叙说的尊重，与我们谈吐间由衷的亲切和友好；我们记住了“高境界做人，高水平学习，高品质生活”的办学目标，体会了“先做人后做事”的育人观。我们学校具有深厚的文化底蕴，也影响了一级又一级的师生，如何在今后发挥文化引领的作用值得我们努力，因为“一流学校看文化”。
五天的时间边学习，边思考，回顾过去的教育实践有经验有教训。我决心要把今天所学用到实践中，做一个有心人，做一个会积累的人，做一个会思考的人，争取把我的教育故事讲给别人听，写给别人看。
